对海南省部分校园足球特色校区创建情况的调查与分析①

黄振洲

(海南师范大学体育学院 海南海口 571158)

对海南省部分校园足球特色校区创建情况的调查与分析①

黄振洲

(海南师范大学体育学院 海南海口 571158)

对海南省首批11所中小学校园足球特色学校,一个校园足球特色试点区进行了实地考察,采取听取汇报、查看资料、座谈及个别谈话等6种方法,按照《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》要求对各个校园足球特色学校及试点区建设的情况进行了核实,根据审查发现问题,提出了更好创建校园足球学校的建议。

海南省 校园足球 特色校区 创建 调查 分析

少年强则国家强,足球运动方式具有多样性的特征,可以提高人的力量、速度、灵敏、耐力柔韧等,并能改善人的神经活动,提高身体心血管系统、呼吸系统等包括各种内脏器官的功能,提高人体运动能力和身体素质,而且有利于培养意志品质和团队精神,对于处于生长发育期的学生来说,经常进行足球运动对他们的成长大有裨益,甚至对其一生具有决定性的意义。2015年3月,中国政府网正式对外公布了《中国足球改革发展总体方案》,随之,2015年海南省教育厅发布琼教体〔2015〕53号文件,依据《全国校园足球特色学校基本标准》,组织专家对海南省的首批11所全国校园足球特色学校和1个试点区进行了实地调查与审核。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

该文以海南省首批11所全国校园足球特色学校和1个试点区为研究对象。

1.2 研究方法

1．2．1 文献资料法

在该课题的研究过程中,根据研究内容和目的的需要,分别在中国电子期刊网、中国知网,学校资料室查阅文献资料、 做文献检索,阅读了大量相关资料。

1．2．2 调查法

根据研究目的和《全国校园足球特色学校基本标准》制定调查问卷,采用随机抽取的方法进行调查。共发放问卷1000份,回收问卷938份,回收率为93.8%。其中有效问卷846份,有效率为84.6%。

1.2．3 观察法

通过学校的硬件设施、校园足球文化、足球教学与训练、竞赛等,了解校园足球发展现状,分析存在的问题。

1．2．4 访谈法

一方面根据《全国校园足球特色学校基本标准》,访谈教师、学校领导和学生,了解学校的教学训练竞赛以及政策激励机制和领导对足球工作的重视程度等,另一方面结合问卷中具有代表性的问题进行深入了解。

1．2．5 描述性研究法

通过对审核的校园足球特色学校观察到的现象和调查到的具体情况的叙述和解释,提出问题,介绍经验。

2 结果与分析

2.1 领导重视程度方面

各校领导高度重视校园足球特色学校、区的建设工作,成立了以校长、区长为组长的领导结构,分工明确。在各校、区调查期间均受到了各单位负责人的接见,并陪同现场考察学校,其中,灵山中学与琼海嘉积二中党政领导班子成员均全程参与对该校的现场考察及会议座谈,充分表达出对创建足球特色学校工作的重视。但是仍有部分学校领导对创建工作未给予重视,处于一种应付状态,工作不够务实。

2.2 硬件建设

各校在硬件条件建设方面均达到足球特色学校的基本要求,其中,灵山中学、海南中学、嘉积二中、三亚凤凰中学、洋浦第一小学、儋州一中6所学校在场地建设方面成效显著。均有一块十一人及2～3块五人制足球场;训练器材充足;灵山中学、嘉积二中两校为校代表足球队员开辟了“足球公寓”,将运动员吃、住、训练集中化管理,显示出独到的校园足球特色。

2.3 校园足球文化氛围

各学校在营造校园足球文化氛围方面做了很多工作,在媒体宣传、橱窗展示、电视广播等宣传手段方面,各校都尽其所能的展示本校的足球特色。大部分学校在营造校园足球文化氛围方面,在软件建设当中还需要做大量的工作,有个别学校在这方面基本上还处于空白状态,很多学校在足球教学,班级、校级竞赛等有关历史资料收集、整理、归档等工作存在问题比较大,难以充分展示校园足球开展的进程。

2.4 师资及培训方面

各校均重视体育师资队伍的建设,注意引进专业教师,注意对现有教师进行业务培训和足球知识的学习等工作。其中,儋州一中校长、三亚凤凰中学校长以及嘉积二中校长均参加了全国性的校园足球会议和相关的培训工作。但是在体育师资、特别是专业教师的配备不尽如意,有学校目前尚无一个专业的教师，师资培训与引进工作滞后。

2.5 足球教学和竞赛方面

大多数学校在足球进课堂方面,实行了每班每周至少有一节足球课,并在教学大纲、教案、进度、教案及校本教材建设等方面做了大量的工作,其中,琼海中原中心小学、三亚凤凰中学均有资料可查阅。足球在进课堂、进教材、班级、年级、校级等联赛方面还有大量工作要做,还完全没有形成有效的制度保障。不少学校的领导和体育教师对校园足球的内涵认识还仅处于学校代表队的训练和竞赛等方面,而没有充分认识到通过开展校园足球活动促进学校体育工作的全面发展,促进全体学生提高身体素质和健康水平,从而达到增强全体学生体质的目的。

2.6 体育教师待遇方面

各个学校均对体育教师的辛勤工作给予充分的肯定,在绩效工资、训练补贴、比赛优胜奖励等方面都制定了很多行之有效的制度。其中,灵山中学、海南中学、嘉积二中、洋浦一小、儋州一中等学校相对在激励政策工作上做得更加完善。

2.7 安全方面

各学校均重视学生的意外伤害保险工作,均为本校学生购买了意外伤害保险,为鼓励学生积极参与足球运动提供了有效的保障。但随着校园足球训练竞赛的深入开展,学校对足球教师、学生意外伤害保险保障工作要加强。

3 结论

(1)大部分学校、区的领导对校园足球示范校、区创建工作支持,有积极动作;但程度不够,克服困难的方法不多。

(2)营造校园足球文化氛围方面,各校、区都有不同的方法与形式,但仍不够扎实,形成机制,随意性大。

(3)体育师资方面严重不足;教师待遇喜忧参半;两者均需借助社会力量的支持。

(4)足球教学、竞赛方面各校已经开展起来,但发展不平衡,没有建立长效发展机制。

(5)大部分学校在对女学生开展足球活动方面,尚未开始起步。

4 建议

各级教育行政部门、各级各类学校应认真学习并深刻领会大力开展校园足球活动的意义,加深对足球进课堂、进教材的认识。各级各类学校应在加大足球运动文化的宣传,营造浓厚的校园足球文化氛围方面,采取一些特殊的方法和措施,扎扎实实地开展工作,而不仅仅停留在口头和书面上。省、市县教育行政部门在招聘足球专业教师、补贴教师活动经费、组织各级联赛制度和女足省级比赛等方面应加大对开展校园足球活动的经费投入、加大宣传力度,对学生伤害保险等方面应有政策的支持和倾斜。以足球活动为切入点,全面发展学校体育,牢固树立“健康第一”的教育思想,全面增强学生体质,应把主要工作从抓足球训练竞赛转变为面向全体学生的足球普及活动，积极发展女足。

[1]国家体育总局.关于印发中国足球中长期发展规划(2016—2050年)的通知(发改社会[2016]780号)[Z].

[2]国家体育总局、教育部.关于加强全国青少年校园足球工作的意见[EB/OL].http：//www.sport.gov.cn/n16/n1251450/ n1251465/n1252727/n1252890/3843466.html.

[3]李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报,2011,35(5)：22-25.

G843

A

2095-2813(2017)05(b)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.103

2015海南省高等学校科学研究项目(课题编号：Hnky2015-31)。

黄振洲(1968—),男,汉，广西灵山县人，研究生,教授,主要从事高校足球教学与训练。