篮球实践课教学质量与提升路径研究①

陈二军

(湖南省衡南县职业中专 湖南衡南 421141)

篮球实践课教学质量与提升路径研究①

陈二军

(湖南省衡南县职业中专 湖南衡南 421141)

采用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,以衡阳地区高中学校为研究对象,对其篮球实践课教学质量进行调查分析。结果表明：培养目标不够明确、教学内容的多样性不够、教学方法单一、考核评价形式不合理。建议：科学确定教学目标、丰富教学内容、选择恰当教学方法、完善教学评价。

篮球实践课 教学质量 高中体育教学

篮球教学是高中体育教学的重要组成部分。随着我国校园“三大球”推进力度的加大,高中篮球实践课的质量逐渐成为人们关注的焦点。该文在研究过程中,向衡阳地区15所高中的教师和学生发放问卷,同时就篮球实践课教学质量的情况访谈相关专家和学者。旨在全面而准确地掌握湖南衡阳地区高中篮球实践课教学质量,以便为高中篮球实践课更高效地开展提供一定的理论依据。

1 衡阳地区高中篮球实践课教学质量调查分析

1.1 高中篮球实践课培养目标

篮球实践课的培养目标可以细分为三个方面。一是情感目标,可以让学生体验到强烈个人责任心和集体荣誉感、强烈的团结意识、增强了学生的身体素质和能力、教与学的合作精神;二是技能目标,让学生学习掌握篮球的基本技术和技能等,体现运动的实践性、大众性、健身性的价值。三是认知目标,通过实践课,让学生掌握篮球项目的基本技战术,能运用篮球进行强身健体活动的指导能力,既能促进学生身心健康,又能锻炼学生的社会交往能力和社会适应力。

1.2 篮球实践课教学内容

随着社会发展,篮球内涵也越来越丰富,人们对篮球运动教育的了解也不断深化和拓展,教学目标的全面化和多元化,篮球教学目标迈向“心理健康”和“社会适应”的一个新阶段。篮球实践课内容的更新和扩展随着教学目标的多元化发展成为必然趋势,教学内容必须得去适应社会发展的需求,符合培养篮球人才的需要。同时将一些不符合学生兴趣,无用陈旧的内容划出教学内容范畴,在教学内容的完整性和系统性方面适当降低要求。

1.3 篮球实践课教学方法

教学方法是受教育对象制约的行为体系,是教师和学生为了完成课程任务和实现课堂教学目标相互活动的一个过程体系。目前普遍采用的教学模式,即“讲解、示范、练习、纠正错误动作、巩固提高、运用”这是传统单一、教法呆板的方法,这种教学方法制约着学生的学法,在一堂实践课中,老师讲解示范,学生只是一味地听,不能单独思考和实践,导致他们缺少主动性、独立性以及创造性,难以实现培育目标。从调查中可以发现,传统教学方法依旧占据了教学方法的主导地位,其他新型的教学方法如合作教学法、掌握学习法、尝试教学法、指导发现式教学法、探究式学习法等很少运用于篮球实践课中。究其原因,一方面是教学内容过多,时间紧任务重;学生人数多,方法的运用难度较大;另一方面就是物质条件的制约,例如场地器材设施不足,不能满足教学条件,难以实施其他的教学方法。

1.4 篮球教师的教学态度

态度是指个人对事物、观念、他人以及各种社会性和非社会性现象所持有的一种心理反应。教学态度是一种心理反应的倾向,它体现在教学过程中,能够直接影响和改变学生的心理与行为能力。从调查中可以看出：60%以上的学生认为该校教师的教学态度是满意的,这是一个良好的现象,有少数学生对该校的教师教学态度不满意,表明老师教学态度普遍良好。为了使篮球实践课能顺利的开展,教学质量得到提高,教师的教学态度必须得端正。营造一个良好的学习氛围,为培养目标的实现提供帮助。

1.5 篮球实践课练习强度

篮球实践课的练习强度与运动强度、运动时间、练习密度这几点密切相关。在体育实践课中,课程教学的内容、教学的方法和组织活动形式是否科学合理,教法是否适当,讲解示范是否规范标准、生动形象等都会一定程度的对运动负荷产生影响;同时学生机体水平也存在着个别差异。篮球实践课的教学练习强度是衡量教学质量的重要方法。要上好一堂实践课,提高教学质量,就必须得合理地安排练习强度。通过调查得知,认为篮球实践课的练习强度适合的学生超过58%,篮球实践课练习强度不能完全符合学生的需求,由于学生个别差异,教学要求不同,教学水平也有所差异,导致少部分学生认为强度过大,或者强度过小,这是不可避免的。篮球实践课练习强度的确是一个需要重视的问题。

1.6 篮球实践课考核与评价

考核评价工作是衡量与评估实践课教学质量的一个重要手段。篮球实践课的考核形式采用的是技评加达标相结合的方法。为了更好地实现教学目标,我们需要把新思想和新理念融入到现代篮球实践考核评价中,做到与时俱进,让评价的内容和方法更为合理化。调查得知,篮球教师一致认为出勤率和技能技术考核成绩占主要,但99.33%的教师认为考核应包括上课认真程度;66.67%的教师认为考核应包括进步幅度;33.33%的教师认为平时成绩也应该包括求知热情。因此,篮球实践课平时成绩的考核评定中,各部分应占据一定的比例,这样更为合理。因为存在着个别差异性,在考核评价中面对同样的考核内容,会出现一定的成绩差异,容易导致部分学生有心理压力,甚至挫伤其自尊心和自信心,最终降低学生对篮球实践课学习的积极性,进而影响教学质量。

2 提升篮球实践课教学质量的路径

2.1 准确定位篮球实践课教学目标

我们要充分认识篮球实践课课程目标和培养目标相互的作用和关系,必须明确改革的必要性,转变思想观念,将全新的教育理念、教育结构以及人才培养模式通过运用到实践中,不断的改革发展,跟随社会发展脚步。促进学生身心健康和增强社会适应力,锻炼学生具有良好的社会交往能力,培养出符合时代需要的篮球人才。

2.2 去粗取精,丰富篮球教学内容

时代在进步,篮球实践课内容的更新和扩展随着教学目标的多元化发展成为必然趋势,篮球教学内容必须得去适应社会发展的需求,适应体育多功能、社会化发展和培养篮球人才的需求。同时，对篮球课程内容加以规划、精选和设计,使课程内容满足大多数学生的需要。

2.3 重视篮球教学方法的改革和创新

要提高篮球教学质量,不仅要调整教学内容,还要重视教学方法的改变和创新。大胆尝试一些新型的教学方法,如合作教学法、掌握学习法、指导发现式教学法、尝试教学法、探究式学习法等。积极主动探究且运用现代教育方式以及手段,并运用到篮球实践课教学中,使教学生动形象,效果显著,激发学生对体育的兴趣,让学生主动思考、发现问题,培育出具有较强自学能力和创新创造能力的学生。

2.4 完善体育实践课考核评价内容,建立多元评价方法体系

在篮球实践课评价中,在传统的技术评价,技能评定的考核方式基础上,将考核评价的标准建立成多元化的评价标准,既对学生的测试结果进行评价,也要注重对教学过程中学生的学习情况与进步程度进行综合评价。考核评价要以学生为主体,充分尊重学生个别差异性,甚至涉及到学生心理方面,在多方面多角度对学生成绩考核评定。

[1]龚正伟.体育教育论[M].北京：北京体育大学出版社,2004.

[2]张元厚.提高篮球课教学质量的有效方法[N].沈阳农业大学, 2006-09-08(3).

[3]李小庆.基于现代教学质量观的高校教师教学质量评价研究[D].中国地质大学,2013.

[4]李艳君.上海市初级中学体育课教学质量调查研究[D].上海体育学院,2010.

[5]佟铸等.体育教育学评价现状及改革趋势[J].体育学刊，2003 (3)：90-93.

[6]李小庆.基于现代教学质量观的高校教师教学质量评价研究[D].中国地质大学,2013.

Investigation and Analysis on The teaching Quality of Physical Education Practice Teaching in Senior High Schools in Hengyang

Chen Erjun
(Hengnan Senior Experimental High School,Hengnan Hunan, 421141,China)

using the method of questionnaire survey, expert interviews, literature, mathematical statistics and other research methods, to the senior high school in Hengyang as the research object, carries on the investigation and analysis of the sports practice teaching quality. The results show that the training goal is not clear enough; the diversity of teaching content is not enough; the teaching method is single; the form of assessment and evaluation is not reasonable. Recommendations： to determine the teaching objectives; enrich the teaching content; select the appropriate teaching methods; improve the teaching evaluation.

Physical education practice course;Teaching quality;High school physical education teaching

G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0022-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.022

2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目(项目编号：2015JGB165)。

陈二军(1974,3—)，男，汉，湖南衡阳人，本科,中教一级,研究方向：体育训练与教学。