地方本科院校体育俱乐部教学资源开发与利用*

杨 琴 李乃琼

（广西钦州学院，广西 钦州 535009）

地方本科院校体育俱乐部教学资源开发与利用*

杨 琴 李乃琼

（广西钦州学院，广西 钦州 535009）

体育俱乐部教学是高校体育教学改革实践中实施的一种新的教学模式，通过分析高校体育俱乐部教学的内涵，阐明本科院校开展体育俱乐部教学的意义，明确提出体育俱乐部教学资源开发与利用的的基本要求，最后提出地方本科院校体育俱乐部教学资源开发与利用的对策，从而更好地促进地方高校体育事业的发展。

地方本科院校；体育俱乐部；教学；资源；开发；利用

随着基础教育的发展，从本质上打破了国家课程管理体制，构建了三级课程( 国家、地方和学校) 的管理体制，意味着一线教师将有更多的机会参与到教材的组织中，为课程开发提供了生长的土壤和空间。国家普通高等学校体育课程教学指导纲要的出台，也为高校体育课程开发奠定了理论基础，对高校体育课程改革实践起着重要的指导作用。然而现实中，除了少数高校课程开发颇具特色外，大多数高校实施课程开发结果并不尽人意，特别是地方性本科院校。面对新形势，地方本科院校应该如何实施校本课程资源开发，采用何种模式进行，这是一个值得思考的问题。

1 体育俱乐部教学资源开发与利用的释义

1.1 体育俱乐部教学是一种新的教学模式

体育俱乐部教学将新的教育理论运用到体育课堂中，与传统的体育教学模式有着重大的区别。在教学目标上，传统体育教学传授体育知识和技能，增强学生的体质，教学过程呆板封闭；体育俱乐部教学增强体质，培养综合能力和终身锻炼意识，发展学生个性，激发学生创造力。在教学内容上，传统教学大纲规定安排内容，俱乐部教学是根据学生兴趣合理安排内容。在教学方式上，传统体育教学以教师为主导，统一安排，忽视学生主体地位；俱乐部教学教师因材施教，教学方法灵活，注重学生个体差异，满足不同学生的体育学习需求。在评价上，传统体育教学定期对学生技能和体育知识的考核，多采取定量性的考核方法，注重结果评价；俱乐部教学定期与不定期相结合，注重学习态度和情感体验评价，过程评价与终结性评价相结合。

1.2 开发与利用是一个的动态资源整合的过程

资源开发与利用是指人类利用一些工具或智慧为人们服务的物质、能量、生命体、智慧进行加工、改造或利用进而为人类服务的行为。它强调的是一种从无到有，或是从不充分到充分的过程。因此，我们可以认为开发和利用，它包括两个方面的含义，一是数量的增加，二是利用率提高的过程。地方本科院校体育俱乐部教学资源的开发与利用有两个层面： 一是开发增加大量新的适合地方本科院校的特色的体育课程；二是通过改进原有的体育资源或整合，使未被利用和利用效率不高的体育资源得到有效的利用，从而丰富大学课程体系，满足学生对体育课程的需求，促进学生身心健康发展。

2 地方本科院校开展体育俱乐部教学的意义

2.1 有利于提高体育教学效率

体育俱乐部教学是学生根据自身兴趣和特长来选择的，所以不乏有身体素质和技术相对较好的学生主动选择到体育俱乐部中来。教师从中挑选出一部分有潜力的同学进行重点培养，不但进一步提高这些学生的技术水平，带动了班级的学习气氛，同时利用优等生去帮助自己教学和管理，促进整个班级体育水平的提高。此外，还锻炼了学生的沟通和社会交往能力。

由图3可见，定向耦合器1端口的频率为fc的信号由三部分构成：(1)发射机的互调发射信号vt1(t)；(2)信号源的互调发射信号vjj(t)经发射机端口反射后的信号，简称为信号源一次反射互调信号vt2(t)；(3)发射机的互调发射信号vtt(t)经信号源端口的反射，再经发射机端口反射后的信号，简称为发射机的二次反射互调信号vt3(t).

2.2 有利于发展学生的综合能力

通过俱乐部体育教学中的比赛满足了学生的个性需求，提高了学生学习的积极性,改变传统体育教学的单调、乏味的气氛。比赛不但是学生之间的体力、智力和心理上的对战，同时还需要团队协作能力，因而在比赛中增强了学生的身体素质，提高了学生心理调节能力，培养了勇敢顽强、积极向上、勇于拼搏的精神，同时学生在参与比赛中明确了各自的角色和价值，培养了沟通能力和社会交往能力，提高学生的综合素质。

2.3 有利于培养学生的意志品质

意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。主要包括独立性、果断性、自制性和坚持性。常常受到个人立场、观点、信念等制约。俱乐部教学在培养学生的意志品质方面具有独特的作用。俱乐部教学通过可以多种多种竞赛形式,锻炼学生的组织能力以及有效地控制体育教学, 有目的、有计划培养学生的意志品质。

2.4 有利于培养终身体育的意识

国家培养人才需要一个长期时间，从小学到大学，至少要经过15年左右的时间，而如果读到硕士和博士，将需要更大的教育投资。培养人才的目的就是为我国社会现代化进程做贡献，为祖国伟大复兴做努力。身体是人生存的基础，有了健康的身体，我们才能够更好的工作，为社会和国家做贡献，而健康的身体需要终身体育意识的陪伴，养成终生锻炼的习惯。高校俱乐部教学注重学生兴趣的培养、运动习惯的养成和技术的形成，极大地培养学生的终身体育这一重要的意识,从而也无形地保护了国家人才。

3 本科院校体育俱乐部教学资源开发与利用的基本要求

3.1 遵循体育教学规律“健康第一”的基本理念

体育俱乐部教学作为体育教学的一种新兴模式，必须遵守体育自身的教学规律和运动技能形成规律等开展教学。此外，体育是一门以身体练习为主的课程，身体的活动会对身体产生相应的刺激，缓解学生学习的压力，促进学生身心健康水平提高。因此，课程内容资源的开发利用必须坚持“健康第一”的指导思想，以传授学生体育知识和技能，关注学生健康生活意识和良好行为习惯，使学生在身体、心理和社会适应能力等各个方面得到综合发展和提高。

3.2 以学生身心发展为依据

体育俱乐部教学资源开发利用的服务对象是学生，所以在开发过程中，要以学为本依据大学生的生理和心理特点选择课程教学内容，并要关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主、探究和合作学习的能力，使学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。只有关注到学生的需求，并采用学生接受的方式去开发利用，那么体育俱乐部教学将会开展的有声有色，资源开发也会多种多样。

3.3 发挥地域优势，建立校本课程

我国地域辽阔，地形地势多样。从南到北包括了亚热带和温带，从东到西横跨东亚中亚，各地的环境、气候、温度等都有非常大的区别，各地域地理环境造成了各地人们的生活习惯和人文有着巨大的差异。体育作为人类文化的一部分，也受到一定区域特征的影响，一个时期一定区域社会结构、民族风俗和生产力发展水平以及其他各种因素，都不同程度地影响着体育文化的发展，形成地域性特点体育文化和体育活动。同时，这些人们的生活习惯和体育活动方式也丰富当地人们文化生活，使人们能够更好的适应当地地理环境的变化。因此，我们在构建和选择体育俱乐部课程资源的时，在遵循学校体育总体的大纲下，应根据不同区域的环境和人文特征以及民族特色开设相关体育课程和俱乐部。这不仅有利于体育教学的发展，同时对体育课程内容的创新和对中华民族文化的传承都有着重要的作用。

各级学校都是在一定的区域内，他们有着共同的人文特征以及生活习惯，但是各校之间也有差异，如：各校的办校宗旨，生源特点，师资力量以及场地设施等不同都需要我们根据各自学校实际开展校本课程。建立校本课程是各个学校的校园文化的体现，是该校精神风貌的最好表达。各学校的特色是各学校长期生存和发展之本，体育教育作为学校教育的重要组成部分，也体现学校特色的重要方面。所以，在体育课程和体育俱乐部的教学资源的开发与利用方面，一定要注重突出学校特色，建立校本课程。

4 地方本科院校体育俱乐部教学资源开发与利用的对策

4.1 改造现有体育课程教学内容

对教学资源的开发与利用，并不是否定传统的教学内容。如：跑的教材，从小学到大学一直都会存在。可是过去受传统竞技运动的教学影响，教学仅在运动跑道上进行，始终贯彻更快、更高、更强的竞技理念。而忽视了跑的多样性和趣味性。其实，可以设计更多跑的教学形式呈现在课堂上，如障碍跑、越野跑、合作跑等，使跑步具有竞争性的同时，更具有游戏娱乐性，有利于提高学生学习热情，最优化的实现教学效果，增进学生身心健康，促进学校体育的发展。

对课程内容的改造，具体从以下几个方面来考虑：

(1)构建新的教学内容。不过分强调运动项目的系统性和完整性，以学生实际身体素质和心理需求为基础，选择有效的教学内容，剔除繁杂的教学内容。

(2)简化或修改运动项目规则。淡化体育项目的竞技功能，增加项目的趣味性和适应性，根据学生的实际简化和修改项目规则，使体育项目更好地融入到学生的实际。如广西比较兴盛的气排球等。

(3) 改造和自制场地器材。经过常年的教学和训练，学校的器材损坏和老化严重，部分学校资金投入不够，使体育教学器材出现短缺，此时教师应该想办法对原有场地进行综合利用，对器材进行改造，从而丰富课程资源。如：篮球场规划羽毛球场、羽毛球场规划气排球场等。

(4) 降低难度要求。运动能力的形成需要较长的时间去磨练，大学生生活丰富，需要培养综合素质，所以参加运动的时间未必会很多。此外，有些运动项目较难，学生会望而却步，丧失学习的信心，所以降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，如：将原有基本体操、健美操等内容根据不同水平编排新的组合形式，以适合大学生学习。

4.2 引用新兴运动项目

随着社会文化的进步，出现了很多新鲜的事物体，体育也出现了很多新兴项目，大多数学生对新兴项目比较感兴趣，有尝试和学习的欲望。学校应并根据本地和本校的场地器材和师资情况适当选用拓展训练、毽球、轮滑和现代舞等新兴运动类项。既丰富了学校的课程体系，使学校体育课更具校本特色，也丰富了学生的学习生活，提高了学生学习的兴趣。

4.3 开发与利用民族民间体育资源

中华民族上下五千年，文化源远流长，体育在历史的场合中得到了极大的发展，同时体育的发展总是带有各地区的民族性和地域性，在我国辽阔的土地上有着56各民族中，体育项目丰富多彩，如果大学体育课程能科学地运用民族民间体育类项目资源，将是一件意义重大的事情。不但丰富了学校的体育教学和活动内容，而且还把把中华民族民间的体育文化发扬光大。如，武术、舞狮、赛龙舟、登高、滑冰和高跷等民间体育活动，以及蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、锡伯族的射箭等等。

4.4 从生活中选取素材

俱乐部教学模式的兴起就是利用学生的学习兴趣，选择运动项目进行学习和锻炼。因而，增加学习内容的实用性，贴近学生生活，学生更容易接受。生活中的素材都是伴随着我们成长的一些项目，所以内容很丰富，也带有一定的成长情怀，学生学起来更加有兴趣。如，我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、跳格子等，男生的奔跑追逐、斗鸡等，学生有自己玩的规则，不需要裁判，大家都能很好地遵守，学生也玩得很尽兴，如果能引入课内，必然会产生良好的效果。此外，还有广大民众健身自卫的重要手段，如：如滚铁环、抽陀螺、踩高跷和民间舞蹈等，这些祖辈们流传下来体育形式都是体育课教学的资源，只要我们能够很好的应用，都是我们体育教学的重要素材，为我们发展体育俱乐部教学所用。

4.5 不断提高教师的业务水平

体育教学包括教师的教和学生的学，教师在教学中起着重要的主导作用。所以体育教师可以看成是最重要的体育课程资源之一，也是体育课程教学资源开发的主角，对体育课程资源的开发伴随着教师专业的成长。虽然俱乐部教学的教师就是利用教师各自的专业特长开设相关体育课程，但是随着社会的发展，每个教师的知识结构和技能以及教学观念都需要跟随者时代的脚步不断更新和发展。随着国家课程管理权力重心的下移，课程实行国家、地方和学校三级管理，一线教师将会越来越多的参与到课程开发中来。因此，作为一名高校的体育教师，必须不断提升体育课程教学资源开发和利用的能力，这对自身专业发展具有重要的意义，同时也为学校发展做出自己的贡献。

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The Development and Utilization of Local College Sports Club Teaching Resources

YANG Qin, etal.

(Qinzhou college of Guangxi, Qinzhou 535009, Guangxi, China)

广西高等教育本科教学改革工程重点《地方本科院校大学公共体育俱乐部制教学改革研究与实践》（项目编号2016JGZ167）;钦州学院校级科研项目—特色项目（项目编号2014DYTS03）。

杨琴(1985-)，湖北潜江人，讲师，研究方向：民族传统体育文化。