小学综合实践活动教学的有效性提高分析

陈晓芳

【摘要】在小学教学过程中，开展综合实践活动教学可以很大程度上改变传统教学模式，比如：死记硬背以及机械式训练等。采用这种方法教学能够让学生拓宽知识获取的渠道，并且逐渐养成解决问题和分析问题的能力。本文针对小学综合实践活动教学的有效性提高进行了简单分析和研究，望相关人员可以借鉴和采纳。

【关键词】小学综合实践活动 教学 有效性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0031-01

小学综合实践活动教学的顺利开展，可以很大程度上调动学生们学习的积极性，加强学生之间的互动和交流，让学生在一个和谐、愉快的氛围当中快乐学习。在实际的小学教学过程中，教师应该根据自身的特点，与现实生活结合在一起，并且通过多种活动方式，有目的、有计划的进行教学实践活动的展开，从而为学生的未来发展奠定一个良好基础。

一、结合生活，挖掘学生兴趣

对于学生的学习来说，兴趣是最好的老师，也是学习的动力之一。由于小学生的年龄普遍偏小，好奇心非常强，对一些新鲜事物有些较高的兴趣。因此，教师在进行课堂教学时，一定要善于创设情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，让学生处在一个积极思维的状态中，从而让学生具有一定的思维能力。

二、合理定位，组织教学活动

对于综合实践活动教学来说，其课堂效果好坏直接取决于教师的定位。因此，教师在组织综合实践活动过程中，一定要注意自身定位的合理性，保障学生的主体地位。此外，教师还要充分发挥指导作用，尽可能做以下几点：第一，引导学生能够逐渐形成正确的班级舆论风向，树立良好的班风，从而可以进一步提高综合实践活动的教学效果，为学生营造一个良好的学习环境。第二，采用各种方法和手段，让学生能够积极的参与到综合实践活动中，并且在活动中积累经验，全面提高学生的综合能力。比如：在开展《回乡学子喜看家乡变化》的综合践活动中，教师可以将学生分为多个小组，合理的对每一个小组进行明确分工，分工的内容主要有采访记录、个案调查、拍摄录制、文字图片处理以及录音合成等，学生在活动结束后要对成果进行展示，学生要用自己的语言描述得到的结果。通过这样的过程，对学生的要求也比较高，学生既要合理的处理好文字以及图片，还要做到内容新颖，进而达到创新的目的。因此，通过开展“回乡学子喜看家乡变化”这一活动，让学生对家乡有了更深的了解和认识，同时也培养了学生创造能力，进一步加强了对学生综合能力的培养。

三、运用媒体，创立教学情境

综合实践活动开展的载体以及背景就是学生的生活与知识经验。因此，教师一定要创设良好的学习情境以及丰富多彩的体验活动，从而调动学生的求知欲望，让学生对学习更加感兴趣。比如：在开展《外出活动保安全》综合实践活动中，教师可以通过视频以及多媒体课件等形式，合理再现学生外出活动发生的安全事故，通过这些画面触动到学生的内心，从而使学生意识到安全出行的重要性。此外，教师也要让学生说出自己外出活动时遇到了哪些安全事故，并让学生考虑事故发生的原因以及这些事故对自身以及家庭等会造成哪些伤害。通过对情境的创设，可以有效地引导学生主动参与到实践活动中，并且在活动中可以领悟到活动的意义让学生在自主参与实践活动中去领悟活动的意义，促进学生的健康发展。

四、利用天性，实现玩中学

小孩子的天性就是爱玩、爱闹，但是小孩子在玩乐中也能够不断开发自己的智力，因此人的创造特性也会在率真的玩乐中诞生，并且逐渐的成长起来。对于综合实践活动课程来说，其目标不仅仅要让课程变得有趣，还要采用各种方法和手段让学生能够在玩的过程中有所得。比如：在对小学英语进行教学时，教师可以让学生从谈游戏开始，让学生谈谈自己平时喜欢什么游戏，说说在玩游戏中最大的烦恼是什么？很多学生都认为，父母的约束严重影响了他们玩游戏。在这一环节中，教师可以引出了父母小时候做哪些游戏的话题，这一话题会让学生产生很大的兴趣，可以很大程度上调动学生的兴趣。之后教师可以布置一个作业，在放学后询问一下家长小的时候喜欢什么游戏，并把游戏的名称以及规则记下來，从而让学生对学习的兴趣越来越高。

结束语：

综上所述，小学综合实践活动教学对学生综合能力提高有着非常重要的意义和作用。所谓综合实践活动，实质是以学生为主体的活动。因此，在实际的实践活动中，教师要善于采用各种方法调动学生求知欲以及学习的积极性，让学生热爱学习。

参考文献：

[1]曾宪慧.浅谈如何提高小学综合实践活动教学的有效性[J].教育界：基础教育研究，2015，12（5）：23-23.

[2]雷新茂.如何提高小学综合实践活动教学的有效性探究[J].考试周刊，2017（27）.