自习课纪律管理，我这样做

曾文婷

【摘要】自习课纪律管理，常常让老师们感到头痛。小学的自习课，讲小话是最严重的违纪现象，爷爷奶奶又给我买了什么玩具，周末去哪玩，借我尺子和橡皮可以吗？你一言我一语。学生的学习任务没完成，自习课上的老师也累。自习课的涵义是什么？为什么要设置自习课？如何才能有效的管理自习课的纪律？在讨论和探索中，我似乎找到了答案。

【关键词】自习课纪律 班级公约 Time-out 安静

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0027-01

晃眼间，我和孩子们已经进入二年级下学期，我的常规班级管理工作也轻松很多，但是自习课纪律问题却依然困扰着我。每到下午的自习课，孩子们就特别兴奋，似乎有说不完的话，聊不完的天。怎么做才能让这群“叽叽喳喳”的小麻雀安安静静上自习呢？结合班级具体情况，我尝试了以下办法“降妖伏魔”，令人欣喜的是，我真的取得了意想不到的效果……

一、请允许我重新认识你

“讲小话”对熊孩子们来说，犹如每天的一日三餐，不可或缺，怎么让他们在自习课时不讲小话，并且对自习课产生敬畏之情呢？思来想去，我决定让他们从内心深处重新认识自习课。于是，我专门利用一节班会课和他们探讨自习课的内涵，自习课的定义是什么？学校为什么要设置自习课？自习课最理想的状态是怎样的？在《自习课——请允许我重新认识你》班会课上，通过交流、讨论、观看视频资料，孩子们得出：自习课是自己学习、自己完成作业、预习第二天新课的一堂课；学校设置自习课是为了让每一个同学有安静的、充足的时间进行自我思考、自我反省；自习课最理想的状态是教室保持安静，每个人都做自己的事情，不打扰别人也不会被别人打扰，大家都坐在自己的座位上，没有人讲小话、喝水或相互讨论[1]。

二、Time-out，我们之间有约定

明白了自习课的真正意义，还得有约束他们的制度。所谓“无规矩，不成方圆”，结合班级孩子的特点以及自习课违纪的“易爆点”，在全班孩子积极研讨、投票通过的前提下我和熊孩子们一起制订了班级自习课公约：

《我们的自习课公约》

不讲小话不讨论

不借铅笔和橡皮

不喝水来不下位

安静自习有奖励

违规违纪Time-out

结合以往班级管理的经验，我知道，制定了自习课公约，就必须严格按照公约规定执行，奖罚分明。通过问卷调查，我选择了对他们来说最具吸引力的奖励措施：1.当一天班主任助理。2.减免作业。3.自由选择同桌。而惩罚措施，我选择了Time-out，Time-out的灵感来自于之前阅读的一篇文章：在美国，小学教室里通常会有一个相对安静、呈隔离状态的小角落，角落放一把椅子，学生违纪老师就会让他到角落反思，Time-out隔离时间一般为学生的年龄减2[2]。我尝试把它应用到我的课堂上，孩子们违纪，我让他们到教室的一个小角落反思，在角落里，我还放了一本名叫《对不起，我错了》的记录孩子们違纪的册子，标明孩子们违纪的时间、地点和原因，当他们反思完，我会让孩子自己在册子上签字。每隔一个星期我会在班上念一次这本册子上所记载的名字，提醒他们知错要改，如果进步明显，则消除记录。“家长学校”开课时，我把它发下去给家长们看，让他们进一步了解自己孩子在校的情况，以便回家后家长们能针对性地对孩子进行教育，这也是我家校沟通的一种途径。

三、我也是你，我并不特殊

方法再多，遇到了特殊情况时，一切也会苍白无力。

案例：上个周四，全班正在安静自习，我坐在前面批改作业，这时候，隔壁班的老师敲响了教室门，告诉我，门卫室有人找，似乎很着急，让我赶紧去一趟。我叮嘱孩子们安静自习，又委派了两个班干部管理纪律，就匆匆离开了教室。大约5分钟后我准备进班。刚上楼梯，就听到了教室里吵吵嚷嚷的声音，顿时火冒三丈，正准备快步进班，发现课管中心的主任已经走进班里，“自习课这么吵，你们曾老师呢？”“主任，我在这……”边解释边灰溜溜地走进教室，匆忙和主任解释了事情经过。看主任走远，瞬间急火攻心，教室大吵大闹不说，还被主任撞见，这对我来说，就是一件“打脸”的事情。“啪……”我把门狠狠关上，教室里顿时安静下来，孩子们知道我肯定要大发雷霆了，因为在班上发脾气也不是一次两次了，通常我都会先甩门，正准备大声质问时，另一个声音告诉自己，冷静冷静……我绷着脸，站了两分钟，紧紧盯着他们，他们也都一个个怕怕地望着我，又沉默了2分钟，感觉自己情绪稍微平复了，问他们：“错了吗？”“错了。”“为什么教室里这么吵闹，老师不在教室就无法安静自习吗？” “老师，因为王力突然流鼻血了，大家很着急，您又不在……”两个班干部说。“老师，我们按照平时您处理的方法，已经帮助她止血了……”“因为王力没带纸，我也没带，然后我们就找其他同学借……”王力身边的几个同学说道。我走近王力，发现他衣服上还有未干的血迹，心里的旺火也烟消云散，原来我的孩子们长大了，即使我不在，他们也会处理突发情况了。此时，我也意识到自己没有弄清事情缘由，又摔门又怒发冲冠，确实做得太过了，而且这件事还是因为我私自离开岗位引起的，要说追究责任，我才应该第一个站出来。

“同学们，首先，我要对你们说对不起，刚刚曾老师错怪你们了，而且要不是老师上课离开课堂，也不会发生这样不愉快的事情；第二，曾老师要表扬你们，因为你们长大了，懂得关心、关爱同学了，还能够帮助老师处理突发状况了；第三，曾老师决定自罚，老师站5分钟军姿，请全体同学监督。”说完，我笔直站在讲台上，一动不动。一开始，教室里还有个别孩子小声议论，渐渐地，教室变得雅雀无声，连几个平时最爱讲小话的孩子被身边的同学提醒后也坐得端端正正。更让我感动的是，3分钟过后，所有孩子居然和我一样站起军姿，一样笔直，目光坚定……这一刻，我的眼睛湿润了，我意识到“我”就是最好的教育方式，我就是他们的榜样。

其实，任何好的秩序皆出于对纪律的维护。校规、班纪不能仅仅是墙上的装饰品，还要渗透到日常管理中去，严格执行，只有这样，才能在自习课上有效地约束学生的行为。而老师，当你想法设法管理约束你的学生时，不如成为他们中间的一员，用行动、用力量引领他们。现在，我的班级自习课纪律好多了，最重要的是他们的曾老师再也不会轻意动气了，因为，我也是他们中一员。

参考文献：

[1]张艳.我的自习我做主[J].新课程（中学），2016.

[2]周建楠.美国小学课堂纪律规范及其启示[J].教学与管理，2016，（5）.