小学空竹运动活性教学传承的实践初探

杨信花

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0189-02

空竹是我国特有的一个拥有浑厚文化的民族传统体育项目，也是一项国家级原生态“类体育”非物质文化遗产。空竹运动简便易教、简单易学、简捷易赛，深受青少年儿童的喜爱，具有多种健身价值，是小学开展阳光体育运动和体育校本课程开发的优势项目。

为打造“质量求发展，特色求创新”的品牌效应，切实使正确的健身和休闲理念深入学生心田，让学生爱上抖空竹这一民族独有的体育运动，我校近年来将抖空竹作为拓展性课程进行开发，对学校体育中引入空竹教学和开展活性传承的实践进行探索与研究。

一、依托内外并重，奏响空竹文化校园新篇章

1.营造空竹文化特色校园环境

校园环境是校园文化的重要组成。在校园文化环境上，我们突出民族传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。为了把空竹文化广泛深入地引入校園，学校注重隐形文化对于校园文化氛围潜移默化的重要作用，重视对学生的感观的调动，在校园设施，环境的布置方面巧花心思。

2.构建空竹文化特色校园氛围

随着空竹拓展性课程开发的实践与完善，我们结合学校整体建设，努力创建空竹校园特色文化氛围。我们以中国红为代表色研发、设计了学校的校印、校徽和校园吉祥物——空竹娃娃。空竹娃娃的名字分别是雯雯和明明，取文明之意。学校还开展了主题鲜明、形式多样的覆盖全体学生层面的主题评价活动：低年级——“我爱玩空竹”、中年级——“我会玩空竹”、高年级——“空竹我真棒”。将抖空竹运动渗透于学生的日常校园文化生活中，广泛开展以空竹为主体的民俗体育运动项目。

3.激活空竹特色校园文化活力

以抖空竹为载体，抓特色，促素质发展，其最大的优势在于抖空竹教育的辐射作用。我校充分利用校园文化优势，通过空竹群体活动展示、参与社区节庆活动，让学生主动提高传承空竹文化的意识，向社会打开空竹文化特色建设窗口。

二、依托校本开发，构建空竹特色课程新体系

1.实践与创造相结合，研发校本教材

民间传统体育进入学校，成为有效的教育资源，发挥自身独特的文化特色和教育特性，必须依赖行之有效体育校本教材。我校深入挖掘空竹文化资源， 通过聘请中国空竹协会副会长马虎臣为学校空竹教学顾问，聘请宁波市江北区空竹协会副会长叶江恒为总教练，结合学校体育教育教学实际情况与小学生身心发展特点， 以体育教师为主，大量收集、整理空竹等民族民间原生态“类体育”非物质文化遗产资源，历时二年开发《花样空竹》课程教材。并把与空竹相关的原生态类体育项目内容全面融入到学校体育课程的主流课程中去，建构了以空竹为核心的原生态“类体育”非物质文化遗产教材内容体系。

2.普及与提高相结合，实施课堂教学

课程是拉近空竹文化与课堂教学最有效的载体。《花样空竹》校本课程的设立，对于促进我校体育教学的多样性与灵活性、创新性与可持续性发展，为新课程体育教育改革注入新的内容和活力。在《花样空竹》校本课程实施上我们从两个层面上推进：

（1）面上普及，激发兴趣。普及层面，学校统一安排全校一至六年级所有班级每月每班安排一节课进行空竹课堂教学。不受条件等限制，采用分解和完整、由简单到复杂的方式，面向全体学生传授有关空竹的基本理论知识和运动技能。

（2）点上深化，培养特长。提高层面，学校采用循序渐进和区别对待的原则，针对特定的学生，不断地进行空竹技能创新，促使学生较为熟练地掌握抖空竹的基本运动技术，学会自编简单的空竹组合动作。学校组建了魅力空竹社团，充分发挥学生的个性特长而组织活动，让学生自由参选加入，作为《花样空竹》校本课程课堂教学的延伸。

三、依托多元平台，拓展空竹文化传承新内容

1.结合阳光体育运动，夯实活性传承

近年来，我们不断从适用性和实用性的角度选择性地设置具体的阳光体育运动项目类别，引进了空竹、毽子、滚铁环等一些民族体育项目。空竹运动注入我校的阳光体育运动，既有助于民族传统体育文化的传承与保护，同时也为扩展阳光体育运动内涵， 塑造学校文化氛围起到了积极作用。

2.结合校园体育竞赛，激活活性传承

为了进一步促进学生的参与空竹运动的积极性，促进他们体育特长的发展，学校把“抖空竹”教学与学校特色体育项目竞赛活动结合起来，积极鼓励全体学生参与，发挥体育特长，展现自我。

3.结合综合实践活动，深化活性传承

结合拓展性课程的开发方案，我校以年级组为单位，分别开展了以“空竹”为主题的综合主题实践活动。在课程的实施过程中，小空竹背后蕴含的大文化感染着学生。同时，学生还走进社区，走进公园，向人们展示空竹技法，宣传空竹文化。