浅谈实验化学课程与教学中存在的问题与对策

【摘要】为了解实验化学课程的地位、价值、内容与实施效果，对中国知网上关于实验化学相关文献进行了梳理与总结，发现了缺乏独立课程形态、对化学学科发展价值的研究、完整的教学设计以及评价研究等问题，并提出了相应对策，以期为我国高中化学实验的课程与教学提供理论依据与启示建议。

【关键词】实验化学 课程与教学 文献研究 对策研究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0158-01

2003年《普通高中化学课程标准（实验）》明确提出了新课程理念，专门设置了实验化学选修模块，这无疑对教师无论是在备课还是在实际教学中都是一项新的挑战。为落实高中化学新课程实施，为实验化学科学高效的走进课堂，笔者对近几年关于实验化学的文献进行了梳理。

1.实验化学文献分布与研究视角

我国对实验化学课程的研究起步紧跟课标，研究数量较多。最早的是2004年安徽教育学院蔡重庆等对《普通高中化学课程标准（实验）》的研析，至今研究势头依旧强劲，可见学者对实验化学课程与教学的研究仍然保持热情。通过分析文献，发现大多数研究者将研究视角放在高中化学新课程实验化学模块的地位、价值、功能、与其他模块的联系、教学实际情况等。

2.实验化学课程与教学发展纵观

实验化学的地位研究占样本文献13%，化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学课程内容与形式不可替代的作用，着重落实发展学生科学素养三维目标中的“过程与方法”目标。实验化学的价值与功能研究占样本文献28%，实验内容不仅是实践活动，更是一种过程和方法，如观察、记录、假说、模型等，达到培养科学素养的总目标，还可以培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感等。课程体系与教材编写研究视角比重最大，约40%，实验化学教材的编写内容体系体现了宏观（主题、单元），中观（导言、课题），微观（目的、设计）的结构。实验化学的教学现状研究占样本文献的19%，选择该模块的学校或教师很少，主要问题有以下四个方面：一是课时问题，二是条件问题，三是教师问题，四是评价问题。

3.实验化学研究存在的问题

（1）忽视了实验化学独立形态课程的地位研究

实验化学具有独立授课时间、课程目标、课程内容、学习评价等的事实，使其成为一门独立形态的课程，还应该从独立形态课程的角度分析它的地位。

（2）忽视了实验化学对化学学科发展的价值研究

我国学者在“一切为了学生发展”理念下，忽视了实验化学对化学学科发展的价值，对社会发展的价值。

（3）忽视了实验化学内容的教学设计与策略研究

对化学实验课程体系与教材编写的研究焦点还是落在教材内容对课程标准的落实以及教材编写的结构上。

（4）忽视了实验化学的教学实践与评价研究

我国现阶段学者对实验化学的研究仍处于理论水平，具体落实到一线教学中存在的问题比比皆是。如何才能将理论与实践相结合，将实验化学教学科学的开展起来，是化学新课程迫在眉睫需要解决的问题。

4.对策研究

根据存在的问题，提出了如下的解决对策：

（1）以“孤立—系统”的化学思维看待地位，突出实验化学对新课程选择性和均衡性的体现

實验化学模块将实验按照一定逻辑与学生的认知进行编排，为将来准备从事化学相关研究的学生提供实验技能基础，突出体现了化学新课程的选择性和均衡性。

（2）以“学生—学科—社会”的多元视角分析价值与功能，丰富实验化学研究的目的与意义

化学实验研究对化学学科的发展意义重大，对社会其他领域，如制药、生物、产品质量检验等的发展，也提供着基础与保障。

（3）以“科学探究—观念建构”并重的理论基础进行策略研究，实现实验化学课程内容的策略性和可操作性

着重将研究焦点放在各类型实验及其具体实验的教学设计与策略研究上，在实验设计上既保留严谨的科学探究理念，又在策略中渗透认知心理学和信息加工理论，增强教学可操作性。

（4）以“理论与实践”相结合的教育理念实施教学研究，保障实验化学科学有效的开展

教师在实际教学中应将注意力放在实验化学与其他模块中实验的整合教学上，解决课时问题；主动建构教师CPCK，解决教师专业能力问题；将动手操作与动脑思维相结合，进行对实验过程中表现评价的设计研究等，解决评价问题。

参考文献：

[1]王磊，试析《普通高中化学课程标准（实验）》中的实验体系[J].化学教育，2004，9.9-12

[2]冷燕平.实验化学的课程地位、价值与制约因素[J].课程教材教法，2007，7.45-60

作者简介：

隋艺（1992—），女，吉林省长春市人，就读学校：延边大学师范学院 2015级课程与教学论专业，研究方向：化学教学设计。