浅谈提高小学生课文朗读能力的有效方法

冯龙恩

【摘要】朗读是语文教学的一部分，而将感情的朗读文章，可拉近学生与作者之间的情感距离，能更深刻地感受选文中丰富的内容和阅读的美感，以此来培养学生自身的语言艺术，使整个情感得到进一步升华。本文对小学生课文朗读进行探讨，针对小学阶段语文教学中培养朗读能力的方法进行分析，以此来加强小学生朗读的能力。

【关键词】小学生 课文朗读 能力 方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0102-01

引言：

小学语文教学阶段应注重朗读能力的培养，朗读可以加强学生的语感，提高学生的语言表达能力。因此，在语文教学中，教师应注重学生的朗读效果，针对学生的读音、语言流利程度以及表现力进行培养，从而让学生拥有较强的语言能力，能够清楚地表达一句话，同时能够锻炼学生的舞台表现力，不至于因羞涩而害怕当众朗读。

一、灵活运用信息技术手段，激发学生朗读兴趣

信息技术的发展为小学语文教学环境创设了条件，可以通过多媒体+互联网技术，将学生带入到朗读的环境中，并且在学习语言的表达方式上，能够表现出学习的态度。例如《小小的船》为学生构造夜色的世界，静谧的夜空之下，有那几颗闪烁的星星，而弯月静静地躺在夜空下。如此美丽的景象单通过文字表达太过乏味，应通过互联网技术展示出来，让学生深刻地体会到那种夜色的美，从而能够将文章有情感地朗读出来。而在文章末尾，教师可以设计小情景，轻轻地将《让我们荡起双桨》歌曲放出来，使得情感的表现更加浓郁。

二、保障课堂时间，有利于提高授课效率

语文教学的重点在于读和写，在小学语文教学中，教师往往将字词的表达方式讲的清楚，而忽略了读的重要性，这是不符合现代教学理念，同时也不符合语文教学规范。语文教学应对读和写两手抓，既要保证学生有充足朗读的时间，又要保证学生有写的功夫，加深对课文的理解，也提高学生字词的词汇量，进一步强化了学生语言表达能力。所以，教师在语文课堂时间安排上应为朗读留出时间，让学生有情感的朗读课文，以此来使课堂更有趣，更生动，不至于太过枯燥乏味。

三、提高教师的引导力，重视学生的朗读水平

小孩子具有较强的效仿能力，特别是语文教师的作用，能给学生留下深刻的印象。因此，为了加强语文朗读效果的展现里，使氛围更加的浓郁，教师应起带头作用，声色并茂的将文章内容朗读出来，并在该停顿的地方停顿，该语重的地方语重，从而加强文章朗读的节奏感，使得学生听起来也舒服。教师的朗读示范效果是很有必要的，这有利于帮助学生认识朗读，并且让学生快速掌握朗读技巧，提高学生的朗读水平。

四、灵活的朗读形式有助于激发学生兴趣

朗读讲究的是字正腔圆，同时又饱满情感。教师在语文朗读教学阶段，应提倡多种朗读形式的课堂，这样不仅表现课堂的有趣性，还能增加学生的参与度，提高学生朗读的积极性，使课堂表现得更有趣。例如，通过学生们齐读锻炼学生配合能力，通过分角色朗读提高学生的表现力，通过配乐读加深学生情感表达。不同的阅读方式给学生带来不同的阅读效果，这不仅让学生感受到语言的乐趣，还能加深学生对文选的印象，拉近与作者之间的情感，从而提高语文课堂质量。

五、朗读技巧的培养有助于升华情感

朗读和歌曲一样，都是由一定的技巧。在我国语言文学中，不同的聲调融合着不同的情感，而通过停顿、加快、变缓、短促、高调等方式来表现个人情感的不同。例如，“那个人悄悄地将手伸进了前方女子的口袋里。”这一段声音要小，给人的感觉就是悄悄地，偷偷摸摸地，符合人物形象。而其后，“那人是个贼”，语气要加重要急促，有一种警醒的感觉，烘托出当时的气氛。甚至朗读景色优美的文段时，语言要缓而慢，要将自然的表现力融入语言中，让人听起来，就像是一幅美丽的自然景观呈现在眼前一样。由此可见，不同的语气和断句表现出不同的情境和情感。因此，语文课中朗读的培养将升华学生的个人情感。

六、注重朗读测评，加强学生朗读自信心

教师的评价对学生极为重要，好的评价能够鼓动人心，但不好的评价会打击学生的信心。因此朗读评价要合理适度。例如，当学生在朗读的时候，教师要认真地听，要对优点进行表扬，但同时也要对缺点进行提点，并且教师在与学生谈话的时候，要表现亲和力，多一些鼓励和微笑，更有利于学生加强自信心。教师还要经常说，“你读的很好！”“很棒！”“不错！”等用语，要肯定学生的努力，从而树立学生朗读的信心，才能将朗读的兴趣发挥的更好。

结束语：

朗读是锻炼学生语言，提高学生情感的重要途径，当然，朗读也是一门语言技巧，也是一种艺术表现方式。朗读能力的提升和技巧的运用是需要学生长期的锻炼和反复实践，这样才能提升整体的语感，才能将语言情感表现得到位。