五年制高职院校法治教育对策浅议

闫青平

摘 要： 依法治国，建设社会主义法治国家，是新时期我党提出的具有战略高度的治国方略。五年制高职学校作为我国高等教育的重要组成部分，提高其法治教育的有效性在现阶段具有十分重要的意义。本文通过分析现阶段五年制高职教育学校法治教育方面存在的三个问题，进一步探索适合五年制高职院校法治教育的对策。

关键词： 五年制高职 法治教育 对策

依法治国，建设社会主义法治国家，是新时期我党提出的具有战略高度的治国方略。伴随这一方略的全面实施，国家加大了对公民的法治宣传教育力度，着力强化公民的法律意识。五年制高职学校作为我国高等教育的重要组成部分，提高其法治教育的有效性在现阶段具有重要的意义。职业学校肩负着为社会培养高素质技术技能型人才的重任，学生在校期间不仅要学习知识技能，而且要不断提高自身的法律素养，不仅有利于建设和谐校园，对于建设社会主义法治国家也有重要的意义。以下，对现阶段高职院校法治教育存在的问题及对策进行分析。

1.一些五年制高职学校法治教育存在的问题

1.1对法治教育的重视不够。

李克强总理曾强调，职业学校要加快培养高素质劳动者和技能人才，为推动经济发展和保持充分就业提供支撑。从目前看，部分学校虽然承认法治教育的重要性，但是学校考虑到解决现实的、紧迫的生存和发展问题，为实现高质量、高比例的就业率，更加侧重于学生技术技能的培养。由于五年制高职院校的学生年龄较小，尚未形成成熟的人生观、价值观，在看待问题和分析问题方面不够全面，心理发展由易感性向稳定性过渡的时期，所以，学校的法治教育很重要。邓小平同志说：“加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学、大学都要进行这个教育。”从目前职业学校情况看，某些学校设有专门的法治教材，只是把法治教育归入德育教材中，而德育教育包含的政治教育、思想教育、品德教育三部分内容中，不包括法治教育，可见对其重视不够。

1.2教学内容缺乏针对性。

首先从课程设置方面看，五年制职业学校运用的关于法治教育的课程夹杂在德育类课程的教材中，如《职业道德与法律》，笔者在课堂教学中发现，这本教材虽然包含法治方面的内容，但仅仅停留在让学生了解法律的基本概念，从这本教材所含内容方面看，只占这本教材的二分之一，内容概括抽象，泛泛而谈，和学生的专业学习及未来职业选择存在差距，所授的法律知识停留在书本上，不能有效帮助学生树立正确的法律观念，更谈不上法律素养的培养。

1.3法治教育实践途径单一。

现阶段，某些职业学校对学生法治教育的途径局限于课堂教学，教学方式单一，导致学生学习缺乏兴趣，很难增强学生的法治意识，效果不好。有学者调查显示：部分高职学校学生知法不足，守法被动，用法不强。知识停留在法治教育层面的法治教育，既达不到法治社会所需要的法律知识储备，又脱离具体的法律实践，远远达不到“全面依法治国”的战略要求[1]。

2.加强职业学校法治教育的对策研究

2.1提高法治教育在职业院校中的地位。

职业院校不能将法治教育片面地定义为德育教育的一部分，而应当确立法治教育的核心地位。目前我国的教育改革已经由应试教育开始转向素质教育，法律素质教育是完善素质教育的一块重要拼图。对于职业高校的法治教育，每一位教育工作者都要从思想和行动上重视法治教育，将其作为素质教育的重要组成部分。

建设社会主义法治国家，青少年的法律素质需要重点培养，必须在教学当中让学生充分认识到法治教育的重要性。职业院校的法治教育需要学生掌握基础的法律知识，增强法律意识，将学校所学到的法律知识运用到解决实际问题当中。

党的十八大召开以来，全面推进依法治国，深入开展法制宣传教育，社会主义法制精神和法制理念已经深入人心。法治教育应当作为职业院校素质教育的核心力量，使其达到思想道德教育的高度和地位。

提高法治教育在职业院校中的地位有着重要及深远的意义。提高法治教育的地位有助于强化学生的法律意识，提高综合素质，建设和谐校园，进一步完善素质教育，培养合格的社会主义建设人才，推进社会主义法治国家建设。

2.2完善和优化法治教育内容体系。

在奠定法治教育地位的基础上，职业院校应构建独特的法治教育内容体系。完善和优化法治教育内容体系，可以使学生得到系统的法治教育。

职业院校教育内容体系应当从硬件配置开始完善，院校应增加实训基地、多媒体教学设备等相应法制教育设施。教学计划与教学大纲应及时修编，匹配相应法治教育课程，使法治教育形成良好的课程体系，成为职业院校的重要科目，从法治教育在教学计划中按学年编制，具体到课时的安排和教材的编写，从课程设置、教学方法、考核评价等多方面入手，建立起符合职业院校特色的法治教育体系。首先，丰富授课内容。校方可以增设一些法治教育的课程，从更专业的角度帮助学生学习法律知识，树立法律观念。再次，形成的法治教育内容体系必须具备可行性，还要兼具职业院校特点。在教学计划当中，适当加入结合职业院校特色的社会元素，还可以使学生在职业道德和职业指导方面有深入的认识，以便更好地适应将来的社会生活。如可以组织法学专业的教师结合学生所学专业和校内实际情况制定和编写校本教材。校本教材可以在传授学生法律常识的基础上，将结合社会和青少年违法的热点案例引入课堂，让学生学会从法治角度分析问题和解决问题。

其次是改進教学方法。职业院校应当加速推进教学方式的改革，教职员工需根据教学内容制定相应的教学方法，调动学生的积极性，培养学生的自觉学习能力。在实际教学当中，道德教育与法制教育的异同性需要整理清晰，可以从规范、秩序引导，突出法律与道德的不同之处，体现法律价值从而领会法律精神，增强法治社会的信心。教师可以通过教学课堂讨论和列举案例的形式，结合多媒体教学，让学生切身感受到传授的法治教育内容。教师还应做到对教学内容抓住重点，攻克难点，理论联系实际。在校学生对于和自身生活相关的法律知识会体现出更浓厚的兴趣，以此为契机，引入法制原理和精神，学生不仅可以理解和掌握法律知识，还可以亲身体会应用所学知识，实现法制教育的价值。endprint

2.3通过各种途径，创造法制教育环境。

法治教育是指通过学校的各种教育形式，使学生知法、守法、并学会用法，培养和提高法律素质，养成良好的守法用法护法习惯，自觉树立法律权威[2]。为了创造法制良好的教育环境，职业院校应努力追求法制教育的有效办法和途径。要想将依法治国方针政策生动体现于学校的法制教育中，首先必须建立健全学校各种规章制度，形成文件。其次，无论学生还是教师都必须按照规章制度办事，同时，可以发挥校园的传媒作用，通过宣传、电视、广播、网络等多种渠道，将法律知识融入校园生活中，最后可以在校园内形成民主、文明、积极向上的氛围，让学生实实在在地体验法制教育成效，自觉养成知法、懂法、守法、护法的理念和习惯。努力建设良好的法制教育环境，既可以使学校稳定发展，又可以实现学校法制教育目标。

法制教育与就业教育相结合是职业院校区别于一般院校的显著特点。就业是职业院校学生面临的重要问题。职业院校的法制教育应结合学生的就业创业特点开展，如《合同法》、《劳动法》等相关法规应重点对学生进行讲解，并且针对职业特点为学生开设相关法律课程。如医学院校的学生可开设《执业医师法》、《医疗事故处理办法》等，建筑院校的学生可开设《建筑法》、《招投标法》等。

多種教育途径与多方教育力量应互相配合，并有效运用到法制教育中。虽然课堂是学生接受教育的主要场所，但是不能忽视课下的教育，理论知识学得再精通，也需要通过实践检验成果。其实法律就在我们身边，这样的例子很容易找到。比如组织学生到司法机关进行实地参观学习、成立学校的法律活动社团、法律沙龙活动、法律演讲等，可以使学生更贴近法制教育，让法律变得实体化。除学校自身法制教育外，还可以借助社会力量。比如定期开展法制教育讲座、在法官等司法机构的帮助下开展模拟法庭、聘请企业法务部人员到学校担任相关专业法律课程的主讲老师等。多元化教育相结合，可以让学生接受系统的立体的法制教育，提高学习效率。另外，学校老师和领导都应带头学法，以身作则，树立好的典范，比如学校可以在适当的时间请校外专家、学者做法律讲座，或组织教师尤其是讲授法律的教师外出学习参观，提高教师的法律素养。

参考文献：

[1]王丽英.论高职院校法治教育创新模式[J].高职高教研究，2016（11）.

[2]浅谈高职院校法制教育的开展[J].大众商务，2010（8）.endprint