湖南职业教育“数字蓝领”创新素质培养途径研究

谭芳+张景贤

摘 要： 随着计算机信息技术的不断发展，市场对IT、数字行业的人才需求越来越大。虽然国内大小院校设立的计算机相关专业越来越多，但是大多侧重于培养IT界的高级精英或者管理人才。而专门做IT行业培训的教育机构对学生的定位大多是“白领”。整体而言，对“数字蓝领”方面的人才培养重视度仍然不够。

关键词： “数字蓝领” 计算机 素质培养

党的十八大提出要加快发展现代职业教育，国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出到2020年建成现代职业教育体系。湖南作为职教大省，积极贯彻中央的指示，大力发展职业教育事业。湖南职业教育水平直接影响湖南省的经济发展状况，从目前情况看，湖南职业教育的发展尚无法满足当前湖南经济发展的需要。

面对这种情况，湖南省必须加快职业教育发展，培养一大批创新能力强、创新素质高、适应行业经济发展的高质量创新型“数字蓝领”人才，围绕“数字湖南”的教育理念，争取为实施人才强国战略提供强大的人力资源保障。

一、什么是创新素质

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种实践过程。从哲学角度说，它是讲人的实践行为，是对客观世界的变革和主体客体关系的再创造，是对人类实践范围的超越，是对既有思维模式和行为模式的一种辩证的否定。创新是主体凭借综合运用自身知识、能力和品格发现问题、解决问题的实践活动，是通过创造新产品、新技术、新方法及新制度等方式实现对客观世界能动创造的实践过程。

创新素质可以定义为个体在先天的生理基础和后天的环境、教育等影响因素的共同作用下形成和发展起来，在创新实践过程中所具有和显现的相对稳定的知识、能力和品格素养。创新素质的含义包括以下三个方面，创新素质是一个人所拥有的稳定的知识、能力和品格；在先天的基础上创新素质可以通过教育和个体的自我学习与实践提升；创新素质包括先天的潜能或潜质及后天的素养。所以，在教育实践过程中，我们既要强调对个体潜能的开发，又要强调对创新素质后天的科学培养。

二、“数字蓝领”创新素质培养的必要性

1.市场需求的必然性

在当前IT市场行情下，虽然IT专业的毕业生众多，但是某些用人单位依然招不到合适的人才。传统的IT毕业生往往生活在学习建造的象牙塔内，缺乏独立思考和独立完成工作的能力，思维模式和行为模式较单一，加上社会竞争激烈，某些学生毕业以后找不到对口的工作。

2.锻炼学生的生存能力

开展“数字蓝领”创新素质培养，不仅有助于提高IT专业学生的综合技能，还可以有效地锻炼IT专业学生在社会上的生存能力，让他们变成社会急需的人才。”数字蓝领”创新素质的培养另一方面有效地缓解了用人单位在茫茫求职大军中找不到合适人才的困扰。具备良好的创新素质，可以更好地为企业的发展做出贡献，为企业注入新的活力，提高企业的竞争能力。由此可见，“数字蓝领”创新素质的培养是市场的必然要求。

三、湖南职业教育“数字蓝领”创新素质培养现状

1.对“数字蓝领”的重视度不够

从清华北大等世界知名院校到普通的高等院校，甚至一般的专科院校和职校对IT专业的课程设置和培养目标都大同小异。究其原因，还是某些普通院校向名校看齐的心理在作祟，导致某些IT专业的学生整体特色不明显，普遍操作能力不强，部分普通院校毕业的IT生在求职中竞争力较弱，反而是职业定位偏向低端的“数字蓝领”人才奇缺，市场需求非常之大。

由此可见，目前知名高校培养计算机信息技术人才偏向于高级技术人才和高级管理人才方面，某些普通院校“东施效颦”地培养IT专业技能学生，部分职业培训学校将学生的求职定位为“白领”，整个教育行业对“数字蓝领”的关注太少，不够重视“数字蓝领”在工作中的不可或缺性。

2.教学手段和内容落后

IT行业急需的基础工作人才——“数字蓝领”，他们必须掌握本专业的技能，具备较强的应用能力和实际操作能力，及时掌握IT行业最新的技术，以便保持企业时刻与市场接轨。但是，当前某些高等学府和培养职业院校对IT专业人才的培养模式和授课内容大多没有变化，过于重视学生的学习成绩，忽视对学生实践和操作能力的培养，以至于“数字蓝领”阶层人才匮乏。IT技术发展迅速，某些学校的教学设备和课程设置多年来一成不变，某些世界先进技术无法真正进入我国IT专业教学课程中，导致某些学生毕业以后无法胜任企业工作，某些企业找不到他们想要的蓝领人才。

四、湖南职业教育“数字蓝领”创新素质培养的途径

1.重视对“数字蓝领”创新素质的培养

我国IT行业的人才培养多依赖高等院校，但是他们的定位多注重学生的理论知识，而湖南职业教育则侧重对应用型、操作型、动手能力强的“数字蓝领”方面人才的培养和输送。IT行业的高速发展，蓝领人才的紧缺，湖南职业教育充分重视“数字蓝领”人才对IT行业发展的重要性，重视对“数字蓝领”创新素质的培养，以全新的教育致力于为社会培养大批的专业蓝领技术人才。

2.优化课程教育

学院培训潜在的“数字蓝领”专业的学生时，除了开设常规的计算机专业课程以外，还需设置“计算机数学基础”课。这门课程中所讲的不是专业的计算机技能，而是培养计算机专业学生的创新思维能力、逻辑推理能力及分析问题能力的基础课程。开设类似课程的主要目的在于丰富学生的学习内容，提高学生的独立思考能力，从而发展学生的学习能力和创造力，综合培养计算机专业学生的整体能力，为其以后在工作中处理各种各样的问题打下坚实的基础。

3.优化教学模式

在传统中国教育中，依然是“填鸭式”教学方式占据主导地位，这种方式束缚了学生思维能力和创新能力的发展。在教学模式方面，应采取开放式的教學形式，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。首先，在教学过程中不能只关注学生的学习情况，还要根据不同的课程不定期地举行各种能力比拼，挖掘学生的潜能，注重培养学生的自主设计和开发能力，引导学生进行实际项目的模拟和研究，增强学生的创造力。让学生在学习理论知识的同时，增强动手和动脑能力，学以致用，从而提高学生的综合素质，进一步促进“数字蓝领”创新素质的培养。endprint

其次，广泛采用先进的信息技术和现代教育技术，让学生上课不再枯燥乏味，同时活跃课堂气氛，扩展教学的深度和广度，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。另外，学校要实现教学资源共享，让学生接触更多的相关知识和技能，并鼓励支持学生参加各种类型的国内外竞赛活动，开阔学生的视野，培养学生积极探索的精神，为其面对以后工作中的挑战打下良好的基础。

最后，营造良好的教学氛围，打造民主、自由、平等的课堂环境，让学生在轻松愉快的环境下完成学业。实行分组讨论的方式，各抒己见，尽情发散思维，发挥学生的创新能力。不定期地安排业内专家教授为学生授课，为学生解读最新的计算机信息技术，紧跟时代的发展，让学生接触到更多的前沿技术和信息，创造良好的创新素质培养条件。

4.打造具备创新意识的高素质教师队伍

学生学习时除了靠自身的自主能力之外，更重要的是老师的能力和素质，湖南职业教育注重对教师创新能力和创新素质的培养，用优质的师资资源为学生提供最好的教育，启迪学生思考，发散学生的创新思维，带学生进行各种各样的实践活动。在学院和老师的带领下，为学生组织良好的校内外实践活动，扩大学生的知识面，并联系相关企业送学生实地实习、实际操作，提升学生的动手能力，为培养创新型“数字蓝领”提供充足的资源和师资条件。

五、结语

为了适应市场的需求，紧跟时代的发展，培养IT行业的“数字蓝领”人才迫在眉睫，湖南职业教育对“数字蓝领”创新素质培养，提高对“数字蓝领”人才的重视，优化教学方式和教学内容，提高教师队伍素质，完善教学管理，有助于提高学生的抽象思维能力、独立创造能力和解决实际问题的能力，使学生学到真正的专业技能，帮助学生找准定位，同时为IT人才市场提供大量的“数字蓝领”人才，为市场需求提供有力的保障。

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基金项目：本文为“2016年度湖南省社科基金省情决策咨询专项课题”项目。批准号为：16JCC048。endprint