考量赛中乾坤，扬起职业技能风帆

邓玉琴

【摘 要】本文以一次职业技能大赛为例分析了本校在大赛中折射、突现的问题，根据问题提出如何有计划有步骤的在学生观念理念培养、师资力量提升、专业建设进步等策略。

【关键词】美术；问题；改进

“钦州市第四届学生技能大赛”学前教育专业五项全能（美术）赛项，于2015年12月12日在合浦师范学校落下帷幕。这次比赛，是对我校学前教育美术教学的一次检验，通过参与此次大赛的选拨、培训、比赛和观摩学习，发现现阶段我校学前教育专业美术学科的教学还存在一些问题，我们将细细考量，探寻改进的方法。

一、赛中突现问题

2015年12月12日，我校派出了15名学前教育专业的学生参加了由钦州市教育局主办的“钦州市第四届中等职业学校学生技能大赛”学前教育专业五项全能比赛（声乐、舞蹈、器乐、美术、语言）（附比赛结果表：第四届学生技能竞赛学前教育五项全能[美术]获奖情况表）。作为指导老师，笔者观摩了整个美术项目的比赛过程，发现除了个别参赛选手发挥正常外，诸多不足的问题也是存在的，如：作画时间不够，有些同学还未完成整个作品的创作就不得不上交竞赛作品；作品完整度不够，色彩搭配不和谐，画面太凌乱；作品构思不新颖，想象力不丰富；个别学生太过于紧张，以至于画笔都拿不稳，发挥失常等。

尽管我校的15个参赛选手中有11名学生在美术项目比赛中获得了奖项，但是在整个比赛过程中，也反映了一些不尽人意的情况。

二、赛中问题折射及问题分析

通过对比赛的获奖情况进行分析，我校与其他参赛学校还存在着很大的差距，在比赛过程中出现的上述问题跟我校目前的教学现状有着紧密的联系，是我校学前教育专业作为新增专业，在专业建设过程中存在以下问题的折射：

（一）生源教育背景原因，美术基础欠缺甚至无

我校学前教育的学生大多来自钦州市周边乡镇，由于教学资源与师资的缺乏，很少能接触到系统的美术学习，再加上由于受应试教育的影响，许多初中学校只重视文化课，而忽视了艺术课的教学，致使学生缺失了美术课程学习的机会，导致了学生的美术基础普遍薄弱，多数人不知道如何鉴赏美术作品以及如何运用不同的绘画工具创作作品。学生美术基本功的薄弱，直接影响到学生对美术教学的看法，有些学生认为“我自己都画不好，怎么去教别人画”？这就直接影响了学生学习美术的自信心。

（二）学生学习美术谁知定位偏差，兴趣缺乏

学前教育学生毕业后主要从事的是幼儿教学，大多数学生认为，只要会画几笔简笔画就可以了，反正幼儿的绘画水平不高，所以就导致了许多学生对于美术的学习持无所谓的态度，常常是应付了事。

（三）教学方式方法较为单一，课时不足，课程内容单调

目前，我校的美術课教学方式主要以课堂教学为主，老师先讲理论，示范习作，学生根据课本上的范画进行临摹，学生临摹过程中，教师一个一个地巡视并纠正，显然，这种教学方式对提高学生的绘画水平有一定帮助，但这种模仿式的教学会严重地阻碍学生的创新思维，影响着学生的审美观念，从而会导致学生的美术创作能力下降。

我们学校的学前教育专业学生在校时间是两年，第三年为顶岗实习，由于时间有限，所以很多课程只能压缩，美术课也不例外。目前，我校学前教育的美术课程仅安排三个学期，每个学期大概34节课，每周才两节课，很明显，一周才上两节课，这对于一点美术基础都没有的学生来说，是远远不够的，这也导致了很多课程内容只能简单地涉及一下，或者直接删除掉，如《少儿素描》《少儿水粉画》这些课程，只能简单地涉及一点，并没有太多的时间给学生详细地上课，只是让学生大概地了解它的绘画方法和鉴赏方式，并没有让学生真真正正地掌握其绘画的技能，像《少儿国画》《少儿纸版画》《少儿泥塑》等这些课程则直接就删除掉，而这些绘画内容恰恰是学生以后的职业生涯中需要掌握的，所以，课程量少、课程内容单调，直接影响了学生学习技能的机会。

（四）我校学前教育专业的设备设施不完善

学前教育美术课程包括简笔画、素描、水粉、手工、黑白画等教学内容，不同的教学内容需要不同的教学场所，如绘画室、手工制作室等，同时，美术课的教学还需根据课程内容的需要准备不同的美术工具，如画板、画笔等，但是由于学校资源有限，我校到目前为止还未建设有专门提供给学前教育专业的实训室，所以，在上到不同的内容时，就不得不借用其他专业的实训室，不同专业的实训室，设施设备完全不一样，很难展开教学，如，进行色彩课教学时，学生到园林实训室上课，借用园林专业制图的画板进行色彩训练，因为是借用，所以在绘画时要提醒学生要用报纸来盖住画板，以免颜料弄脏画板，再加上制图版质地很脆，所以学生在画画时要小心翼翼，以免弄坏了制图版，这些问题，都给美术教学带来很大的不便。

（五）专业师资缺少，比赛训练时间不足

我校现有美术教师五个，这五个美术教师不仅担任学前教育专业的美术课，还负责其他专业公共艺术课（美术）的教学，很明显，20多个班的美术教学仅有五位美术教师是远远不够的。在比赛中，通过与其他参赛学校的指导老师沟通得知，其他学校的美术指导老师一个人最多只得指导三个学生，甚至有些学校是一个美术指导老师只指导一个学生，而我们学校由于师资的匮乏，再加上有些美术教师有其他课程的安排，所以在这次比赛中，整个团队的美术指导只由一位教师负责，参赛学生人数多，指导老师少，所以就导致了参赛学生不能很好地掌握技能，直接影响了比赛成绩。

除了师资上的不足，我校参赛的学生在培训时间上也与其他参赛学校的学生有一定差距，我校的参赛学生，是从比赛前一个月开始进行培训，而且只是利用课后的时间进行培训，由于是进行五项全能比赛，所以学生不仅仅是只进行美术类的培训，还要进行其他四项专业的培训，所以这样算下来，美术项目的培训时间就仅仅只有那么几节课的时间，而笔者从其他参赛学校了解到，他们的参赛学生是从比赛前两三个月前就开始培训了，而且，在临近比赛前一个星期，有些学校的参赛学生直接就停课，专攻比赛项目，所以，培训时间的差距，使我校学生在绘画水平上与他校有了一定的差距，也直接影响了学生比赛的成绩。endprint

三、提升我校学前教育专业美术教学水平，扬起专业职业技能风帆策略分析

我国从发达城市到边远城镇，目前都存在幼师师资匮乏的问题，国家高层对此已有共识，对学前教育专业建设逐渐重视、加强和推广。

我校学前教育专业是近年来新开设专业，办好学前教育专业，提升我校学前教育专业美术教学水平，扬起专业职业技能风帆的后劲，需要有目标、有计划、有策略的促进学前教育专业人才的培养补足、提升。

（一）有计划有步骤地提高学生的美術基本功

加强学生对专业基本功的认知及自知能力培养，是学生专业职业能力提升的前提。只有作为学前教育专业的学生提升自身对美术学习基本功重要性的认识，时刻提醒自己要勤奋练习绘画技能，多多欣赏美术作品，提高绘画鉴赏能力，才能弥补入学前美术基础的不足。

加强因材施教，是学生专业职业技能基本功提升的捷径。学生美学教育背景不一，“大锅饭”式的教学，不足以让学生职业技能基本功在职业教育的两年内得到快速提升。只有因材施教，根据学生不同美学水平及个人领悟水平因势引导，才能让学生快速进步。如要尽可能地提高学生的绘画水平，可以进行分组教学，同一组别中既要有基础好的学生，又要有功底较弱的学生，这样，不管是同一个小组的成员，还是不同的小组，都能实现互助和竞争，还可以通过表扬和鼓励的方式，最大程度地提高学生积极参与的热情，致使学生能更好地掌握绘画知识。

（二）注意及加强学生专业观念转变引导教育，培养学生学习美术的兴趣

要转变学生专业观念理念，首要的，是培养学生光荣的神圣的使命感及责任心。要引导学生认识到，幼儿教育，是成才的奠基，幼儿美术教育是国民素质养成的重要一环，是一份艰巨的事业，承载着教书育人的重要使命，不仅仅是绘画那么简单。作为一名幼儿美术教师，必须要有高尚的品德修养，内心应当是丰富的、坚实的，并且要有一颗崇尚美、善于发现美的眼睛，善于将不同的美传递给幼儿，而不仅仅是只会画几笔简笔画。

其次，创设美学环境，是学生观念理念转变的必要途径。多举办各种展览活动来营造良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣，促进学生主动地学习，提升学生的自主学习能力，如，在学期期中或期末，可以举办“学习成果汇报展”，学生通过作品创作、作品收集、作品布展将自己的学习成果展示出来，不仅可以营造良好的学习氛围，还能增强学生学习美术的自信心。学生有了“汇报展”的目标引领，会更加自觉地投入到美术的学习中。除了举办汇报展，还应多组织学生参加各种竞赛，在竞赛中，学生通过与他人的较量，不仅可以激发自己的斗志，还可看到自己的不足之处，从而让学生有自我发现、自我改正、自我提升的心理，有效地调动学生自主学习的自觉性，形成良好的美术学习氛围。

（三）创新教学方法，增加教学课时，丰富教学内容

在美术课的教学中，应注重对学生想象力和创造力的培养。作为美术教师，要善于将书本的理论知识和美术的实践相统一，用新课改的理念指导美术教学，尊重学生的个性。如，上《色彩基础课》时，可以将课堂搬到室外，带着学生走向自然、走向生活，学生通过观察，把自己观察到的描绘下来，这不仅可以带给学生美的熏陶和探索知识的欲望，还能提升学生善于发现美、感受美、创作美的能力。

（四）在加大对学前教育美术设施设备的投入基础上开拓专业资源开发与创设

学前教育美术设施设备的投入势在必行。建设完善的美术教学场所，如画室、手工室等，配备相应的绘画工具，如画板、画架、画笔等是提升专业技能必备的。没有专业的场地，没有丰富的制作工具，学生无法熟悉不同材料工具的使用和性能，也无法掌握不同绘画种类的绘画方法，一切教学就成了纸上谈兵。

任何专业建设，都不可能一步到位。在设施设备没完善前，专业教师在教学过程中可以开拓发现的眼光，自创或拓展专业教学工具或资源，补充教学资源和设备设施的不足。如，教室可以暂代画室，园林专业的画板可以适当借用，甚至于黑板、墙壁可以暂代画板画架。当然，教师要指出这些暂代工具与专业工具的差别与使用注意事项等。

（五）加强师资队伍建设，加大各项竞赛的投入

我校的美术教师师资力量相对薄弱，因此，学校应当加强美术师资队伍的建设，抓好教师培训工作。通过“走出去，引进来”等多种渠道提高美术教师的素养。此外，美术教师应当自觉加强学习，提高自身专业素质，努力完善学校的美术教育活动。

技能大赛是充分展示学校教学成果和专业技能水平的平台，参加技能赛不仅能强化我校学生的技能训练，还可促进我校教学水平的提高，形成“人人争学技能，人人比拼技能”的教学氛围，因此，学校务必要将技能大赛工作落到实处，积极组建专业社团和指导老师的选拔，保障竞赛资金的支出，保障培训场地设备的完善，保障培训时间的充足，这样，才能切切实实地在技能大赛中脱颖而出。

四、结语

总而言之，任何一项教育事业都不能闭门造车，而是要将先进的教育理念引进来，开括创新，与时俱进。从本次大赛中，可以得知，我校的学前教育专业美术学科在建设中还存在着不足之处，我们必须在强化美术教育的同时，更新教学理念，确立正确的培养目标，注重学生的基本训练与个性发展，加强实践教学，从而改进学前教育美术专业的建设，打造出具有我校特色的学前教育专业，扬起学前教育专业职业技能风帆，扬我校中职学前教育专业美名。

参考文献：

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[2]邓秋晓，试论广西中职学前教育专业学生专业技能比赛的可行性.2012年.

[3]汤勇明，堵国樑，贺晋，王保平，大学生竞赛组织和创新能力培养的探索.2009年.

[4]李永霞，周华燕，曹金莲，高师学前教育专业美术教学现状与对策-以衡水学院为例.2015年.endprint