从流派纷争看对立学习法

张国强

【摘 要】对立学习法建立在矛盾对立统一的哲学原理基础之上。本文首先将对立学习法的基本原理进行了阐释，然后将其在艺术和文学两个领域的运用进行了诠释，最后给出了提高对立学习法效果的建议。

【关键词】流派；纷争；对立學习法

从一般意义上讲，如果两件事物中的一件存在时，另外一件事物一定不存在，那么这两件事物就有矛盾，矛盾是事物之间互相作用，互相影响的一种非常特殊的状态，在本质上它是事物之间的属性关系，这种关系可以称之为“对立”。我们利用事物对立的性质，在认识世界过程中，可以通过对立学习法来提高学习效率，我们还可以通过不同流派的纷争加深对对立学习法的理解和掌握。

一、对立学习法基本原理的阐释

人类任何领域的发展，都是由一代又一代顶级大师推动的，他们一方面推进这个领域的发展，另一方面通过对受众的吸引为这个领域继续向前发展汇聚更多的资源，为了达到这一目的，这些顶级大师会在这个领域极力追求某种风格，让受众和后来者谈论、学习和传承，这个领域大师的人财物资源都会围绕这个风格或高峰进行相应的资源配置，既然是一个高峰或是一种风格，那它一定是一个极端，不是这个领域的全貌，是把这种风格发挥到了极致的一种结果，与这种风格不同的人财物资源为了生存和发展，就一定要打造另外一个高峰或风格来形成自己根基和源头，从而形成一个领域两个流派的纷争。通过上面的分析，我们可以给对立学习法下一个定义：在某个领域的学习过程中，深入学习两个针锋相对的代表人物的理论，可以提高我们的学习效率。

二、对立学习法在不同领域的诠释

对立学习法是建立在矛盾对立统一的哲学基础之上的，运用对立学习法提高学习效果，还需要通过不同领域的实践来不断夯实应用基础。

（一）对立学习法在艺术领域的诠释

在文艺复兴时期的艺术领域，有两位针锋相对的代表人物，就是达？芬奇和米开郎基罗，两个人因为对艺术理解的对立，出现了同行相轻，相互瞧不起对方，1504年，佛罗伦萨的市政大厅刚刚落成，称之为维奇奥宫，当时在里边可以容纳500人开会，执政官邀请达？芬奇和米开郎基罗以同一主题在市政大厅相对的两面墙上作画，艺术创作变成了代表人物的实力对决，被人们称之为艺术史上的“世纪之战”。两位大师分别选择了历史上的两场战争，重现佛罗伦萨共和国胜利和荣耀，达？芬奇通过严谨、科学、精准的做派体现了极高的科学素养，而米开郎基罗通过戏剧冲突的瞬间使画面人物有故事，有张力。虽然这两幅没有完成，甚至只有临摹版本的作品，我们仍可以发现艺术领域两位顶级大师对艺术的不同理解。我们通过对比学习法可以全面而准确地切入到这个领域。

（二）对立学习法在文学领域的诠释

在唐代文学领域，诗仙李白是一个高峰，代表浪漫主义，才气纵横，欣赏浪漫主义的后来者就会聚拢在这个流派，通过对李白的作品的学习，能够提高浪漫主义唐诗的理解和把握。但这并不代表唐诗的全部，唐诗中还有格律要求严格，表达写实的风格的一派，这在唐诗领域里的代表人物就是杜甫，所以现在不管是学习还是研究唐诗，都会涉及到李白和杜甫，时间越长久，两个流派的风格差异越明显，这两个流派在长期的比较和竞争中会自我强化，裹挟后来的人力和智力资源，最后形成唐诗这个领域的两大基本面。后来的诗人因为光芒被这两个代表人物所遮盖，没有成为汇集后世资源的符号，而不能被后世所知。通过李杜在唐诗领域的分析，我们可以发现通过对李杜的对立学习，我们就可以快速高效的掌握唐诗这个领域了。

三、提高对立学习法效果的建议

对立学习法能够让我们掌握快速建立对某个领域的大体框架，提高对立学习法的效果，我们还需要注重对代表人物的把握，同时通过同项对立，加深对某一领域框架内的细节理解。

（一）突出以人为本

高效运用对比学习法，一定要抓住一个领域的代表人物，最好是针锋相对的代表人物的观点和理论，这样我们就能够快速建立起对这个领域的科学框架，比如在古典音乐领域，学完莫扎特，就应该再去了解贝多芬，在经济领域，熟悉了凯恩斯理论，一定要理解哈耶克的理解，对经济学的理解才算比较全面。

（二）强调同项比较

同项对比能够记我们快速高效的找出差异，这也是对立学习法需要注意的一个重要方面。比如一个领域不同大师的观点是对这个领域理解的不同起点，然后根据各自的逻辑形成了不同的体系。一个领域顶级大师的观点，逻辑体系和作品等都是在相同的比较项下，这样一个领域的结构自然清晰可见。

参考文献：

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[2]郭燕玲.ESP“后方法时代”的教学法特征[J].教育理论与实践，2014.

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