高职院校专业课教师教学艺术的培养

彭海平 吴文华 雷 鸣

高职院校专业课教师教学艺术的培养

彭海平 吴文华 雷 鸣

高职院校一个专业的教育教学功能,是通过多个教师共同工作实现的，而职业院校的专业课的教师水平的高低直接反映了学院的教学水平。所以，加强高职院校教师队伍建设，建造专业课教师的教学艺术修养，本文从多方面阐述了如何对高职院校专业课教师的教学艺术进行培养。

高职院校 专业课教师 教学艺术培养

一、教学艺术的作用教学是学院教学活动的中心，是达成教学目标、完成教学任务的基本途径。教学艺术反映了教学的意义和功能。主要有下列几个方面的作用

（1）提高教学质量传统的教学模式已经不能适应新时期大学生的素质要求，而老师再一成不变的使用老一套教学方法肯定会影响教学质量的提高。现代课堂难以控制的因素明显增多，诸如电子信息化时代的到来，对任何教师的授课都是一个考验，上课玩手机、看微型电脑。教师要想提高教学质量，教师必须掌握学生的思想、情感、兴趣、意志、学习动机、认识能力等。因此教师灵活巧妙的教学艺术的应用势必能够充分调动学生的学习积极性，充分使其发挥最大的学习潜能。

（2）培养学生的全面协调发展教师的教学艺术包含了多个方面，包括了语言艺术、形体艺术、幽默艺术、节奏艺术等，教师将这些艺术完美融合到课堂教学，势必可以满足学生的视觉、听觉、感觉等的要求，使学生有常见常新的感觉，对教师和她所授的学科充满渴望，这样一个优秀的老师必然会影响一代又一代的学生，有助于学生形成良好品德、积极的完成智育任务、发展学生的审美能力和有利于学生身心健康发展。

（3）塑造学生的创造力和审美力良好的教学艺术可以使学生感到身心的愉悦，身心的放松有利于开发他们的智力，提升学生的创造力。另外艺术的美可以不自觉的培养学生的审美意识和审美情操，净化学生的心灵，提高学生欣赏美和创造美的能力。

二、教学艺术的培养教学艺术是一门综合性很强的艺术，他是塑造人、培养人的艺术，它包含了诸多方面，使教育与审美珠联璧合，因而教学艺术具有独特的魅力

（1）教学言语艺术的培养语言是教师表达思想、传递情感的主要载体，教师准确、恰当的言语表达可以达到事半功倍的效果，可以将深厚难懂的教材转变成浅显易懂。对提高课堂教学质量起到良好的促进作用。下面是一些提高言语艺术的策略

第一，积累知识，提高自身文化修养思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。作为一名新时代的教师掌握专业知识的同时还要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，会受学生欢迎。

第二，语音的训练亲切、自然、悦耳的言语势必会增加教师对学生的吸引力与感染力，教师首先应该学会呼吸的技巧，尤其是女教师，平时运用胸式呼吸，肺的容积小，一句话下来往往有气竭的感觉。

（2）教学节奏的培养教学节奏是完善教学活动、保障教学活动顺利进行的重要因素，包括教的节奏和学的节奏。教师要充分的备课，包括备教材、备教法、备学生，把握时间，分清主次，避免头重脚轻、颠倒主次、杂乱无章、喧宾夺主。教师要做到教学节奏整体化，教学弛张有度、起伏有致。教学环节重点化。

（3）教学幽默的培养幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，激发学生学习兴趣。首先老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。其次教师应博览群书以及注意生活中一些幽默的元素。最后要强调的是课堂上的幽默，如同备课，不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。

（4）教学风格的形成首先教师必须对自己所教的专业充满激情，因为艺术最本质的东西是以情感人，教学既然是一门艺术，当然也应如此。其次，要有清醒的自我意识，人不仅要认识外部世界，而且也要认识自己，认识自己在事业中所处的地位、作用以及评价自身行为的社会意义，最终充分发挥自己的个人优势。最后，要求教师应该深入到优秀教师的教学课堂，体验教师的教学过程，结合自己的教学特点模仿教学。最终在模仿的基础上，通过不断的摸索，博采众长，同时另辟蹊径，增加自己独特的教学模式。现代的一些年轻教师过度的依赖多媒体教学，这样备课省时省力，一劳永逸，成了一名讲解员，殊不知这有碍于教师教学风格的形成。

（5）良好课堂氛围的形成民主、宽容的氛围，可以激发学习兴趣，学生乐学、爱学，教师可以一路引领学生，跟上自己的教学思路。教师可以自由的在课堂上启发、诱导学生，使学生在专业的海洋遨游。传统的专业课教学往往是教师板着脸站在台前填鸭式的把知识灌输给学生，有的教师甚至一节课下来没有提问。没有和学生眼神的交流。在这样消极、冷漠、沉闷、压抑的气氛中，学生精神压抑，情绪低落。学习被动，不利于学生身心健康。那么如何营造良好的课堂氛围呢？这就要求老师打破常规教学，引起学习兴趣，调动学生学习的积极性。

总之，教学艺术是集美学、艺术、心理学于一身的综合艺术，专业课教师结合自己专业特点，将教学艺术柔和到自己的专业之中，拓展学科视野及理论构建，势必会增加教师教学能力提升教学水平，最终为高职院校的教学改革和长久发展服务。

[1]吴洪成.现代教学艺术的理论与实践[M].石家庄:河北人民出版社,2008.

[2]龚艳冬.创新型教师的基本素质与培养途径[J].沈阳教育学院学报,2000.

[3]韩清林.课程与教学论[M].石家庄:河北人民出版社,2007.

[4]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].石家庄:河北人民出版社,2010.

（作者单位：廊坊卫生职业学院）