幼儿园环境创设与研究

仇梦杰 蔡逸斐 韩江波

幼儿园环境创设与研究

仇梦杰 蔡逸斐 韩江波

在幼儿园中，环境创设是表达教育理念最好的渠道，是展示教学生活最好的橱窗。每一所幼儿园的环境创设都应该是一扇世界之窗，吸引幼儿的目光，引导幼儿的认知，激发幼儿对世界的探索。幼儿园的环境创设应是以幼儿健康成长为主体，以促进幼儿获得正确认知为根本，以幼儿性格特征为主题。课题主要研究如何创设与幼儿教育相适应的良好环境，为幼儿提供健康全面的教学环境，促进幼儿获得健康全面的认知。

互动 引导 创新

一、幼儿园环境创设的特点

（一）成长差异性

由于幼儿生理、心理发展水平存在差异性，他们对环境的接受能力也不一样，因此，幼儿园的艺术环境创设应考虑年龄差异性。如：小班幼儿动手能力未发育完善，可在其生活空间里多布置些趣味留白，让幼儿自己动手布置留白处；中班幼儿自我意识较强，可选择反应人体常识性内容为主题来布置墙面；大班幼儿动手动脑能力较强，可在其空间环境中，多布置些社会常识性内容为主的半成品，发挥其想象力和创造力，提高其动手操作能力。

（二）教育渗透性

由于幼儿年龄小，认知能力有限，没有抽象思维，应该运用具体的形象，启发他们在看、听、摸、做的过程中形成概念。幼儿园环境的创设应通过鲜艳的色彩、优美的造型、直观的生活形象展示。

（三）全体参与性

一个良好的空间艺术环境布置，要有利于幼儿积极、主动地参与活动，使幼儿成为环境的设计者和制作者。幼儿在参于活动室的墙面和悬挂物制作的过程中，使环境布置与幼儿产生互动。如：春天时可以让小朋友们和老师一起种花草来布置班级外墙，一起细心照料花草。通过这种形式为幼儿提供了一个独立自主的机会，培养了幼儿的责任意识。

（四）经济安全性

有些空间艺术环境的布置具有一定的周期性，所以，大可不必追求高档制作材料，重要的是构思巧妙，形式新颖。

二、幼儿园墙面环境创设的实践研究

（一）墙面环境创设要符合幼儿认知特点

由于幼儿年龄小，在色彩上应以纯色为主。这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，易使认知薄弱的幼儿产生共鸣、易于理解。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。在内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。我会在班中开辟一片墙面,悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。

（二）让幼儿成为环境的主人

我们发现环境创设蕴涵着课程设计和实施的契机，在创设活动中，我们将环境作为孩子们兴趣和经验的窗口，通过活动区、集体活动、游戏活动、与社区的活动、家长参与等，将环境创设发展成为一个项目教学活动。如表现的一个公园的四季变化，春天让幼儿做手工花草粘在公园墙面上；夏天时让幼儿摘下绿叶在公园墙面上做一棵遮阳大树，表示夏季炎热酷暑；到了秋季，再让幼儿捡地上的落叶粘在公园墙面上，并表示出叶子飘落的情景；冬季来临，让幼儿取下叶子，剪贴漫天飞舞的雪花和落满白雪的青松。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断变化。在活动中孩子们成了主人，教师的主体性和儿童的主体性在相互作用中共同发展。

三、幼儿园环境创设的研究体会

在任何一所幼儿园的大厅和走廊的墙面上都绘有一些漂亮的图案，借以表达本园的历史以及办学的出众之处。探访研究了几所幼儿园之后我有了以下总结：

（1）墙面环境充分发挥了教育的作用，使孩子认识了哪些行为是好的、小朋友应该学，起到了潜在的教育作用。（2）拓展了幼儿的视野。丰富多彩的墙面环境内容，使幼儿认识了许多他们以前不了解的事物和道理。（3）提高了幼儿的动手能力。由于幼儿参与了墙面的创设，在动手操作的过程中肌肉得到了锻炼，对一些工具的使用更熟练了，而且能动手把想象中的一些内容转化为墙饰中的布置。 （4）想象能力和创造能力得到了提高。在幼儿参与墙面布置的过程中，幼儿会突发奇想，把一些他们感兴趣的内容转化为墙面布置，而且会创造出一些富有童趣的墙饰材料和图案。

四、结语

在这次探访研究中让我对幼儿园环境的创设有了一个新的认识，一个幼儿园就像一个小型社会，教师的推动和同伴的互动，能使幼儿在其中建构自己的知识与价值观，并凝聚班级团体动力。班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，为幼儿的主动学习提供条件。我们要在好的例子中吸取经验更好的充实自己运用自己的专业知识投身于幼教事业中去。从小事做起做好，环境创设让幼儿在更好的生活环境中健康快乐的成长。马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”《纲要》还指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。让我们共同关注幼儿的成长环境，呵护幼儿健康快乐成长。（指导老师：王丽芳）

[1]中华人民共和国制订.幼儿园教育指导纲要试行[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

（作者单位：徐州幼儿师范高等专科学校）

本文系江苏省大学生创新创业训练计划平台《幼儿园视觉形象识别设计应用与开发》。