身体认知隐喻的探究——以“心”为例

鲁学微

(首都师范大学 北京 100048)

身体认知隐喻的探究
——以“心”为例

鲁学微

(首都师范大学 北京 100048)

隐喻不仅是修辞现象，也是认知现象。“心”的认知过程是个动态过程，随着人类认识世界的深入，心在与外界不断感知中，逐渐衍生出不同含义。因此本文以“心”为例，进而探究“心”这一隐喻的“同异”性。

心;认知;隐喻

引言

20世纪80年代至今，认知隐喻学一直是语言学界新兴的学术流派和研究方向，即通过隐喻的认知方式对语言背后的认知规律做出的统一解释。认知隐喻学不把隐喻看作是简单的修辞或语言现象，而是上升到人类思维的高度去探索。其实质是从一个概念域(源域)向另一个概念域(靶域)的映射。人类身体是认识、体验、感受世界的基础，通过身体人类才有了认知世界的概念。

1 实体意象

1.1 本义意象。“心”和“heart”基本含义相同。都是指人体器官是对于身体循环的促进功能。作为生理器官，“心”在英汉中吻合。

1.2 容器意象。莱考夫曾说“一个容器图式，即一个具有界限的图式，有‘内’和‘外’之分。”(Lakeoff1987:271)把心看作容器，故汉语有心房、心室、心窗、心门及心宽体胖、心胸狭隘等词；英语也有类似的容器隐喻说法，如at heart(心里)，bottom of heart(心底)，open your heart(敞开心扉)等。heart还可与fill/full等词搭配，heart is filled with sadness

1.3 地理意象。心脏重要性不言而喻，人常把心脏置于中心位置，空间亦是如此，如地心、球心、眉心等，其喻意是指重要位置，因此就有了核心重心概念。英语中用heart一词表示重要环节、核心环节，heart of country, heart of the problem等。

1.4 颜色意象。心呈红色，常与“赤、红、丹”结合，代表健康积极向上的力量；若心脏有问题，就有了“黑、灰”之类的说法，黑心喻指心狠手辣，灰心则喻指丧失信心。

1.5 温度意象。心脏是有机体，具有一定温度。“热”常含褒义，汉语有暖心、热心肠、热心服务等；与之相对的“冷”则含贬义，寒心、心灰意冷。英语里warm heart ,hot-hearted, cold heart等词。

2 功能意象

心除了生理功能这一意象，往往还具有思维、态度等意象。这就是功能意象。

2.1 思维意象。“心之官则思，思则得知，不思则不得也”《孟子·告子上》，“心者，形之君也，而神明之主也”《荀子·解蔽》，古人把“心”和思维联系，认为心和大脑等同，属于思维的器官。心是智慧源泉，正谓“计上心来”，说明了人的思维和智慧从心产生，故以心带脑(mind)。费心、操心、劳心劳神、将心比心、心病还需心药医之类的表达比比皆是。英语heart一词多喻为“思维、记忆”，read sb's heart(读懂人心), take it to heart(放在心上), have sth at heart(深切关怀)等。

心“思维、思想”的喻义可进一步细化为做某事的愿望、意念，如耐心、决心、留心、专心、责任心、万众一心、齐心协力、歹心、黑心、蛇蝎心肠等语例。英语中此类表达有after one's own heart(称心如意)，heart and soul(全心全意)，set one's heart doing sth(专心致志做事)，evil heart(邪念)，have one's heart desire(正中下怀)，one's heart isn't in it(非心所想)等。

对“思维、思想”的喻义再进一步划分，可喻指人对事物的看法和评价，这种看法多受制于公众舆论，即符合社会规范和道德准则。如爱心、慈心、孝心、善心、公心、道德心以及贪心、兽心、野心等。英语短语search ones heart(内心自检)，a good/kind heart(心地善良)。

2.2 情感意象。何为情感？指人们根据自己的判断标准对外界事物引起的表象、概念产生肯定或否定的心理反应，这种反应贯穿在整个分析、综合、推理等过程中。英汉语言中均认为心有情感功能，可以反应喜、怒、哀、乐多种情感。汉语如安心、舒心、欢心、寒心、恶心、痛心等。英语如in good heart, brighten/gladden one's heart, with a light heart等。

爱这种情感与心的联系最为紧密，心形符号是“爱”的代名词。这符合“心脏是情感发源地”这一说法。人类常将心之珍爱转为对人和物的珍爱，将心爱之物视为宝贝，于是有了心尖、心头肉、心肝宝贝等表达，sweetheart(亲爱的)，heartthrob(心上人)等在英语中也屡见不鲜。

“心”具有多种含义，每种含义之间有着联系，某种程度来说揭示了人们基本的认知规律，这主要是隐喻发挥作用的方式和结果。

3 “心”多义产生的认知隐喻学探究

从认知隐喻学角度，通过以上分析对比，心在英汉两种语言中的认知投射大同小异，这反映了两个民族思维层面的统一性和特异性。

3.1 认知的体验性。不同民族和文化背景的人认知世界具有普遍性，因此对“心”的认知大致相同，“心”词义的延伸也有诸多相似之处。原始人类最初在认知世界时，遵循“进取诸身，远取诸物”的原则，利用自己最熟知的事物了解陌生概念。

3.2 认识的文化性。不同民族的隐喻概念既来源于人的日常体验，又根植于不同文化。英汉所处地理环境不同，语言种类也就不同，认知事物的参照也就各异。两种语言通过隐喻机制，在认知世界时做出不同选择，产生各具特色的认知投射，既同一又差异。

4 结语

“心”和“heart”的词义经历了基本义到扩充义的过程，之所以“同异”，是因为不同时代，不同民族的人对心的认知大体相同，因此可用作为对陌生概念的理解和认知建构。但不同民族必然存在文化、价值观等差异，由此产生的隐喻投射又会具有鲜明的个性。

[1] 孙毅.认知隐喻学多为跨度研究[M].北京：北京大学出版社,2013

[2] 胡壮麟.认知隐喻学[M].北京：北京大学出版社, 2004

[3] 陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海教育出版社, 1993/2001

鲁学微 ，女 ，汉族 ，黑龙江，首都师范大学，研究生 ，专业：MTI。

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