探究高职院校实训室环境卫生管理与学生品德分评价模式的创新对接

谢胜军

探究高职院校实训室环境卫生管理与学生品德分评价模式的创新对接

谢胜军

绩效管理 创新性管理 实训室环境卫生管理 国家示范性骨干高职院校

目前我校建有校内实训基地65个，校外实训基地979个，是广东科技人才基地，广东省专业技术人员继续教育基地和广东省中职学校教师继续教育基地。此外，学校还开启了工学结合，校企合作和教学做一体，承接了部分专业与本科院校专升本相沟通班，面向校内外的各类专业技能培训和职业技能鉴定考试。 面对众多学生的实训实践教学，各类专业学员的技能培训和社会公众的职业技能鉴定对实训场所的环境要求，创建优质的实训基地卫生环境摆在了众多高职院校，特别是国家示范性骨干高职院校面前的重要课题。

一、高职院校目前的卫生管理现状

（一）公共场所的卫生处理

这部分场所包括公共校道，运动场所，图书馆，师生公寓，园林绿化带，行政办公楼，教学楼和实训楼的公共过道等交由学校聘请的物业管理负责监管卫生。他们采取了主干道由扫地汽车清理，辅道，楼层过道，普通课室与行政办公室由物业安排人工清理。除普通课室外，公共场所的卫生处理达到了预期的效果。

（二）实训实践场所内的卫生处理

这部分场所包括不同二级学院各种专业的实训实践基地：如计算机学院的各类实训室；机电学院的机电一体化、电子电工、通讯技术实训室；建筑与艺术设计学院的绘图、造型加工实训室；经济管理学院的珠澳电子商务中心；财会与金融学院的会计中介业务实训室；外国语学院的数字化语言实训室；人文社科学院的模拟法庭等。我们可以看到以上除了机电学院和人文社科学院的实训室外，基本上都是以电脑为主要平台的实训教学场所。这些场所的卫生处理不尽人意，有时校外来的参观，培训或考试，只能采取突击清理的方式应对。多媒体课室也面临同样的问题困拢。一句话，实训实践场所内的卫生处理没能达到预期的效果。

（三）实训实践场所（实训室）的卫生管理现状

随着高职院校招生规模的持续扩大，实训场所的不断的增加，实训管理老师的规模没有同步跟上，造成了实训管理老师的工作量不断加大，由原来每人负责一间的电脑实训室，增加了一倍以上；值班时间由原来的白天6、7节课变成了每天12节课，甚至连晚餐时间都不够。如此还不只是值班开关门，对设备故障的检测、维护，安全保护，卫生的清理自然也是本实训室的管理老师负责。或许可说管理老师是通才，既是技术员，又是保安，还是清洁工。如今的教学做一体化项目教学使得每天12节课的情况持续存在，虽然实训室的使用效率得到了显著提高，但造成的设备故障和环境污染对教学效果产生了较大影响。实训室专门人员的管理加之高频次的教学使用，余下不多的空闲时间无法请物业的清洁人员进行卫生保障，也很难让管理老师在余下的有限时间做到既技术维护设备，又清点设备存在，还保障实训环境卫生。

二、高职院校现有的学生品德分评价模式

（一）高职院校大一开设行为思想方面的教育课程，以累积学分考核学生

我校目前对新生开设的行为思想方面的教育课程有：形势与政策，军训与入学教育，心理健康教育，思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，其中《心理健康教育》这门课程的任课老师要求学生需要进行一次对社会的义工活动。以上课程多数是以期末笔试开卷考核的方式来检验学生是否达到预期目标。

（二）高职院校把学生对社会的义工次数作为学生品德行为分合格的依据

我们知道一个合格的人才必须德才兼备才能为社会作出大的贡献，否则有才无德，将严重祸害社会。有的高职院校把学生对社会的义工次数作为学生品德行为分合格的依据，从而作出学生是否可以顺利毕业的判断。在没有更好的检验标准出现前，我觉得这种方式还是值得推广借鉴的。

（三）高职院校在校生可参加的义工活动类型

只要学生愿意，或者有这需要，校方可以协助联系一些正规的校内外社团，社区组织或者是一些有需要受帮扶的单位或团体。比如校内社团组织的卫生清理小组，校外社区的养老院慰问，校外单位的幼儿园或小学义教，政府部门组织的大型活动的礼仪服务员，接待员，交通协管员等。这些义工活动在一些城市可以为参与者增加户口入户积分或是小孩入学积分。我们校方是否可以考虑给参与学生按次数累计品德行为分？这是一种主观行为分，只要参与就能获得，学生顺利毕业不成问题。

三、国家示范性骨干高职院校实训室环境卫生创新性管理建议

（一）实训实践场所卫生管理需要学生参与

综上可知，实训室的卫生管理由物业负责显然是难以执行的，由实训室管理老师负责是可行的，但必须得到学生的参与和配合，一厢情愿行不通。实训管理老师时常报怨课室脏很难管理，报怨学生的素质等各种不是，但就是没有认真寻找问题发生的根源。拿李泽尧教授的“要与不要”来分析的话，就是没有解决好学生自发参与的“要”问题。

（二）实训实践场所卫生管理需要思政部（两课）参与

“两课”是指普通高校所必开的马克思主义理论课和思想品德课。作为必修课，在校生必须修满学分才能毕业。一个人的思想品德好与差自然呈现在行为作风上。而像酒驾一样没有严肃的约束力是很难靠自发来守纪的。宁愿相信每位新生的思想品德是一百分，然后再考察他们未来几年的行为表现，进行加或减来改变他们的实际品行分。

（三）实训实践场所管理老师监管学生的行为作风

实训室管理老师通过现场巡查或者课室监控摄像头来取证学生不文明的乱丢垃圾等行为，每次进行定量的扣分来界定学生目前的行为品德分数。在此之前必须先声明，扣掉分数后，行为品德分如果低于60分，只能通过做义工来修复，否则无法顺利毕业。行为好的，可以一直保持一百分，不用做义工。有了约束力自然促使学生对实训室卫生的自觉维护。

上面我们通过介绍迅猛发展的高职院校目前的卫生管理现状以及现有的学生品德分评价模式，发现了其中可以很好对接的环节，创新性地为国家示范性骨干高职院校实训室环境卫生管理提出了建设性的意见和建议。

[1]熊建云.高职院校实训室的绩效管理探究[J].科技视界,2016(19):178～179.

[2]李胜明.示范性高职院校实训室科学化管理的探究[J].中国成人教育,2010(23):12～13.

[3]姜浩.高职院校实训基地创新性管理机制的探究[J].中国职工教育,2014(08):4～5.

（作者单位：广东科学技术职业学院）

西南交通大学李泽尧教授的工作分解结构(WBS-Word Breakdown Structure)作为我们的工具来分析成为国家示范性骨干高职院校的构成要素，那么高职院校实训室环境卫生管理将是重要的一环，然而我们百度搜索未见此类细化之文章，在我们日常的实训室管理中却常常困扰着广大实训室的管理老师，在此我将就这一问题提出创新性管理建议。