坚持问题导向推进应用型高校思想政治理论课教学改革

罗双燕

坚持问题导向推进应用型高校思想政治理论课教学改革

罗双燕

高校人才培养的最终目标，是遵循人与教育的发展规律，实现大学生的自由全面发展。要解决当前高校思想政治理论课的实效性问题，必须把握坚持问题导向这个关键环节，直面大学生现实问题。

应用型高校 问题导向 思想政治理论课 改革

十八大以来，高校思想政治理论课教育教学工作受到国家和政府前所未有的高度重视。然而我们必须清醒地认识到，思想政治理论课教育教学工作效果不佳依然是不争的事实，针对性和实效性这个根本性问题没有从根本上解决。破解社会转型期带来的思想多元化和教育对象的价值观多元化对高校思想政治理论课教育教学工作的冲击这个现实难题，是落实贯彻立德树人根本方针的核心问题。

一、坚持问题导向是马克思主义认识论的必然要求

马克思认为，人的本质属性是社会属性，因而将实现"以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式"的共产主义树立为人类社会发展的终极目标。从这个意义上说，塑造大学生完整的社会人格，促进大学生自由全面发展，是马克思主义赋予我们的使命，也是一切教育活动的根本任务。马克思主义从实践中产生，在实践中发展，以改变现实世界为目的，因而是科学性、革命性和实践性的伟大理论。关注现实，直面现实，改造现实，是马克思主义的一贯品质。马克思强调，人是自然界的一部分，而人所从事的社会实践把人和自然界联系起来，人既属于自然界，又高于自然界，能动地主宰和改造自然界。人通过不断发展的社会实践，认识世界，然后通过自己的认知，再改变世界，把世界改变成自己理想的世界。马克思指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。” 马克思主义的精髓和活的灵魂在于实事求是，实事求是要求我们直面问题，用科学的方法解决问题。人类认识和改造世界的过程，实质上是发现问题、解决问题的过程。毛泽东同志指出，问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。每个时代总有属于它自己的问题，发现问题并运用正确的实践解决问题，是时代不断发展的基本路径。只有树立强烈的问题意识，才能实事求是地对待问题，才能找到引领时代进步的路标。增强问题意识，坚持问题导向，是马克思主义认识论的必然要求。

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。思想政治教育要解决的是教育对象的思想认识问题，它要求教育者善于发现教育对象思想上存在的问题或者困惑，从而运用科学理论和正确的教育教学方法帮助教育对象予以解决，最终实现思想的升华和强化，实现社会人格的完善，成为社会发展需要的建设者和接班人。因而，不坚持问题导向，就是偏离了马克思主义的认识论，其教育目标自然难以实现。

二、坚持问题导向是解决当前高校思想政治理论课教学困境的必然要求

习近平总书记指出，中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。党成立以来90多年的历史，其实就是我党准确把握民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史性课题，并为之不懈奋斗的历史。革命战争年代，毛泽东同志领导全党全国人民正确回答了“中国的革命是什么样的革命，怎样革命”的历史命题，取得了新民主主义革命的伟大胜利。改革开放以来，我党紧紧抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“建设什么样的党、怎样建设党”，“实现什么样的发展、怎样发展”等重大问题，并在实践中成功开辟和拓展了中国特色社会主义道路，描绘出民族复兴的伟大蓝图。

教育的生命力在于其针对性。前苏联教育家苏霍姆林斯基强调：“在学生的劳力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考”。关心人、爱护人、培育人，促进人的全面发展，是思想政治教育的出发点、立足点和归结点。通过科学有效的教育活动深入教育对象的心理世界，使思想政治教育主体与客体之间产生强烈的心理认同，激发教育对象的自我思考，从而在科学理论引导下做出正确的选择，才能使思想政治教育“有的放矢”，产生实效。

高校思想政治理论课是帮助大学生树立正确价值观的核心课程，是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，是塑造和完善大学生社会人格，培养社会主义建设者和接班人的基本途径。然而多元化社会思潮影响下,高校思想政治理论课教育教学工作面临意识形态功能被弱化、强烈的话语冲突、效果不佳等困境，使思想政治理论课教学目标的实现大打折扣。从辨证的角度看，导致高校思想政治理论课教育教学面临困境的原因是多方面的。从教育主体角度看，既有社会环境的因素，也有学校教育的原因。教育主体方面的不足又影响到教育客体，教育对象明显缺乏学习兴趣和积极性。针对性缺失是造成高校思想政治理论课困境的集中表现和根本原因。教学内容缺乏针对性，内容重复、滞后，与学生认知发展规律不一致，弱化了学生的学习兴趣。教学方法缺乏针对性，教师照本宣科，片面注重理论灌输，背离了认知规律，弱化了学生的学习积极性。考核方式缺乏针对性，片面考核学生识记能力，忽视了学生思考和分析能力的培养，弱化了学生的学习主动性。

高校思想政治教育的对象是具有强烈的主体意识、独立思考能力的新时期大学生，只有坚持问题导向，切实掌握当代大学生的思想实际，才能激发思想政治教育对象的对现实的思考，在思考中选择和接受正确的价值观引导，从而确保教育目标的实现。

三、思想政治理论课教育教学坚持问题导向的三个环节

坚持问题导向的核心在于“问题”。在思想政治理论课教育教学过程中贯彻好问题导向，要做好准确把握问题、科学设计问题解决方案、正确实施问题解决方案三个环节的工作。三个环节密切联系，相互影响，层次递进，构成问题导向教学活动的有机整体。其中，准确把握问题是前提，科学设计问题解决方案是关键，正确实施问题解决方案是根本目标。

首先,教师要主动出击，科学把握,找准学生关心的突出问题。美国学者布鲁巴克说：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。实现教学的针对性，前提是要找准学生关心的突出问题。备“教学对象”,备“教学内容”,备“教学方法”,简称为教学过程的“三备”。“备教学对象”就是要求教师对教学对象有全面的了解。这种了解不仅包含学生的特点、学科知识基础，还应该包含学生基于课程学习所希望了解的知识和需要解决的困惑。做好“找准问题”环节，教师应该重视调查研究。教师制定调查问卷，也可以召开学生代表座谈会，集中了解学生关于学习内容的意见和建议。收集了学生意见后，教师结合教材内容确定课程教学主题。

其次，教师要针对学生关心的突出问题科学设计解决方案。针对学生需求确定课程教学主题后，教师应围绕教学主题准备教学内容。教学内容要紧密结合学生意愿，做到针对性强。在内容上，既要忠于教材，同时也要敢于取舍，实现教材内容与学生所需知识的有机统一。同时要做到深广度恰当，既要满足学生需要，又要充分考虑学生的接受能力和知识基础。

最后，教师要正确实施问题解决方案。无论怎样有价值有针对性的解决方案，都需要教师正确地实施。问题解决方案的实施要坚持适用原则和综合应用原则。特定的教学目标、教学内容及教学对象特点决定了教师在实施问题解决方案时要合理使用教学方法。选用的教学方法既要充分展现教学内容，又要理论联系实际，便于学生对教学内容的理解和接受。通常情况下，针对教学内容可以运用多样化的教学方法。方案的实施效果应该是学生受益，教师进步，学校发展。

习近平总书记多次强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。坚持问题导向推进思想政治理论课教育教学改革，是总书记提出的“因事而化、因时而进、因势而新”工作要求的具体体现，也是推进思想政治理论课教育教学实效性和针对性的必然趋势。

[1]白立强.高校思想政治理论课面临的挑战与对策[J].河北青年管理干部学院学报,2007(01).

[2]刘忠岩.优化高校思想政治理论课教学的思考[N].光明日报,2011-11-5.

[3]人民网:坚持问题导向是关键[Z].2015(06).

（作者单位：武汉商学院）

本文系湖北省教育科学规划研究课题《应用型视域下高校思想政治理论课教学改革研究 》（课题编号：2014B261）阶段性研究成果。

罗双燕（1972-），男，武汉商学院教授，研究方向：高校党建与德育。