关于知行合一教育教学理论的研究

杜丽华

关于知行合一教育教学理论的研究

杜丽华

“工学结合，知行合一”逐渐成为国家倡导的教学理念，从中国古代哲学思想的渊源，心学集大成者王阳明先生的“知行合一”不是一般的认识和实践的关系，强调的是知中有行，行中有知，知决定行。中国近代教育大家陶行知先生曾经说过：行是知之始，知是行之成。也就是我们常说的“知行合一”。“知行合一”的理念是中国传统文化的瑰宝，今天，这个词已经成为一种先进教育思想的精华被一代代立志教育事业的人恪守奉行。

知行合一 陶行知 应对政策 职业教育

一、知行合一的中国古代哲学思想渊源

明武宗正德三年，心学集大成者王阳明先生首次提出知行合一观念，“知”主要是指人的道德意识和思想意念；“行”主要是指人的道德践履和实际行动。王阳明先生“知行合一”思想主要包括两层意思，一是知中有行，行中有知，他曾说过：“今人却就将知行分作俩件去做，以为必先知了然后能行，我如今且去讲习讨论，做知的功夫，待知得真了，方去做行的工夫，故遂不能行，终身不如。此不是小病痛，其亦非一日矣。某今说个知行合一，正是对病的药”，二者不可分离；二是以知为行，知决定行。王阳明先生认为造成知而不行的原因是知行分离的认知方式。王阳明先生知行合一的观点主要是针对朱学而发，与朱熹的思想对立。程朱理学包括陆九州都主张“知先行后”，将知行分离，认为要先了解然后才能实践。而王阳明先生提倡的知行合一正是为了纠正朱学提出知先后行的弊病，有利于道德修养，但是也忽略了客观知识的学习。知行合一给我们的启示是，所有的成功都是来自行动，只有行动才能改变自己。

二、陶行知的知行合一教育思想的形成

陶行知先生原名陶文浚，1891年出生于安徽，1910年，陶行知先生考入南京金陵大学，在校期间，他开始研究王阳明的《传习录》，他奉行“知行合一”，还将自己的笔名取为“陶行知”，目的就是为了发奋求知，陶行知先生在他的大学毕业论文中写到“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之；党见，非教育不除；情忠，非教育不出”。这就是陶行知用“知行合一”在教育上的表达。而且是因为陶行知先生认识了“知行合一”，认识了教育的重要性，才使他走上了教育之路。1914年秋，陶行知先生自费赴美留学。在此期间，他师从杜威先生，杜威先生是美国伟大的哲学家、心理学家、教育家，他的教育思想基础就是实用主义哲学。其实，王阳明的哲学与杜威的实现主义哲学看似相同，却也却在些许不同。王阳明先生讲“知是行之始，行是知之成。”，杜威先生对知行关系论述后讲“从做中学”，杜威先生强调的是做是学的起点，所以他们虽然都是注重“知行合一”，范金豹先生在《陶行知先生的多次易名》中写到：“实用主义哲学属于行动哲学，重视‘行”。可是陶行知先生由于跟随杜威先生学习，所以在“知行合一”这一观点上又有了深一层的认识。1917年，陶行知先生在从美国归来之后就正式更名为“陶行知”。归来之后，他提倡实用主义，却遭到四处碰壁，这时，他意识到必须要找到符合我国国情的教育才能是人们接受，于是他创立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理念。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。至此，陶行知先生真正走上了教育之路。

三、知行合一教育教学理论

（1）把“知行合一”作为一种教学思想和教育文化认识教育，“知行合一”是王阳明先生首先提出，他认为“本然之知”存在于每一个人的心里。但王阳明先生的“知行合一”虽然具有行动因素，但它只停留在致良知的阶段，直到陶行知先生在教育实践中碰壁之后，他开始对知识源头进行新思考，提出了“行是知之始，知是行之成”的观点。在现代职业教育中，应把“求真求是”、“知行合一”作为文化内涵精髓，培养学生运用现代知识与技术，应注重基础理论和基本技术的认识、应用，但同时也要强化应用性。这就是现代职业教育的本质属性决定了必须坚持理论与实践相结合的基本原理。应注重“学习—实践—顿悟”，关节层层递进。不应该在“理论脱节”的模式下进行教学。

（2）理论实践一体化培养模式。①可以深化与校企合作，注重学生个性化持续发展，可以成立招生试点工作小组，可以与共同研制招工方案，要坚持以育人为本，使学生获得个性发展与工作岗位需要一改的职业核心能力、职业能力、职业岗位实践能力。②建立网络信息化教学与学习体系，为理论实践一体化搭建平台。开发与结构化课程配套的数字化教学资源、让教师知行合一教学、学生知行合一学习，还要建立网络平台，建立健全管理机制、引导激励教师运用信息化教学平台实施理论实践一体化。③建立多元化参与教学质量评估机制，完善保障机制。可以制订教学质量管理办法，校企共同建立教学运行与质量监控体系。共同实施培养过程，还可以请国内外专家开发人才培养监控评估机制，引导各产业分院建立人才培养工作体系。最后通过教学考核与技能鉴定结合方法选出优秀的人才。

四、结语

陶行知先生通过对王阳明先生的“知行合一”的认识，始他走上了教育之路，他的“教学做合一”就是从“知行合一”中继承与发展而来的，并创立了生活教育理论，他为中国教育的改革事业奋斗终生。其实，作为一名教育工作者，我们应该也必须要认识“知行合一”，认识“生活教育理论”，学习陶行知先生那种求真、务实的精神与态度，以便自己日后能为中国的教育事业尽献绵薄之力。

[1]陶建非．陶行知教育名著(大学生读本)[M]．上海：上海教育出版社,2008．

[2]王阳明著,王学典编译．传习录[M]．北京：蓝天出版社,2007．

（作者单位：河北省石家庄市井陉矿区教师进修学校）