中职电子商务竞赛与实践教学整合对接研究

郭 艳

中职电子商务竞赛与实践教学整合对接研究

郭 艳

技能竞赛对于学生实际能力的考察非常的关键。本文阐述技能竞赛在中职电子商务课堂实践中的重要性，分析当前电子商务技能竞赛课堂实践教育存在的问题，探讨将技能竞赛与实践教学整合的模式，提高中职电子商务课堂的教学水平，促进技能竞赛在中职院校的健康发展。

电子商务 技能竞赛 实践教学整合

一、前言

近些年，国家为了提高学生的职业技能，让中职生更好地对接电子商务企业，输送专业人才，举办了不同层次、不同行业的电子商务技能竞赛。中职组电子商务竞赛大部分地区都是层层选拔，先是市然后省最后到国家级的比赛。主要内容包括知识测试、网络营销和在线交易等三个竞赛模块，全面考察选手的商品整合能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、团队合作能力。由于在竞赛中对技能要求严格，需符合企业要求，这无疑引导了中职课堂实践教学的发挥，通过将竞赛和课堂实践教学相结合，也是对中职教育教学方式的又一新的改革，更利于教学与社会服务的关系更紧贴化。

二、电子商务教学与实践教学存在的不足

很多中职学校在开展电子商务教学时，电子商务教学和实践教学是分开的，很多学生不能够在实际效果中对知识进行掌握，这些问题主要有以下表现：

（1）教学内涵与目标不明确。大多数的中职院校的教师在对电子商务教学时，注重内容不同，造成很多教师在教学当中存在一定的偏差，而忽略了实践性。对于学生来说，在综合实践任务上较为不足。

（2）电子商务知识与实践操作的相分离。大多数的中职学校电子商务理论知识的教师与实践教学的教师都不是同一批教师，这对于学生对电子商务知识与实践操作的掌握有着很大的影响。理论教师在教学当中，只注重将知识点进行讲授，实践操作简单的介绍，这让学生在操作上没办法掌握。

（3）师资能力的有限。现在大部分中职院校在进行教师招聘时都越来越重视实操能力，但现任大多数都是毕业不久的大学生进行职教，这些教师大学时受到的多数是理论知识，对于电子商务的实践操作能力并不高，因此在实操教学和竞赛培训上的能力有限。

（4）竞赛培训和课堂实践教学分离。大多数的中职学校，在对学生进行竞赛辅导时，老师会从不同班级不同年级针对性地抽选几名学生集中进行辅导。这些学生大部分会长时间的停课参与竞赛辅导，而忽略了其他学科的学习，这就容易出现教学秩序的扰乱。大多数的学校都是将竞赛和教学分开进行管理的，教学就是教学，竞赛就是竞赛。

三、技能竞赛与课堂实践整合的具体方法

电子商务技能竞赛对电子商务的人才能力进行优化，更近一步地为电子商务企业输送人才。但惠及的只是少数人。为了让更多地学生能够学习到竞赛所需技能，需要对我们的教学模式进行改革。作为教师应该将课堂实践和竞赛教学模式应用到教学当中，有利于提高学生的岗位技能和就业能力。

（一）教学模式的创新

传统的教学模式已经不能适应时代的发展，学校需要对现有的教学模式进行改革，以实践项目为主要目标，与竞赛训练方法相结合，充分激发学生学习兴趣和积极性。通过这样创新的教学模式教学，能够帮助学生提高团队合作意识，更利于学生对电子商务操作技能的掌握。

（1）调整课时。大部分学校电子商务的教学时间都是比较零散的。我们需要从零归整，一天的课时都可以进行技能实践的教学，反复实践、练习运用，让学生有足够的时间去掌握，培养学生的技能习惯。

（2）整合教学模式。在日常专业教学当中，可以将技能竞赛的内容很好的运用到其中：

电子商务竞赛中一般都是三人一小组，共同经营店铺。那么我们在日常教学中，就可以将全班同学进行分组，三人一组，通过合作的形式完成实践操作。小组可先根据实践内容划分角色和任务，互相学习、共同制作。

（二）课程实践教学的整合

电子商务课堂实践教学中以教学项目作为基础。应该遵循“中职电子商务竞赛能力要求”，对于教学主题的创设应该更具有营销性，对电子商务实践教学项目进行计划和构建，在项目设计上，应该对不同的商品和项目进行典型的螺旋式方式上升。

（三）互相评价模式

没有对比就没有进步。日常教学既然以分组形式进行学习。那么各组之间可以模拟竞赛。明确竞赛要求和评分标准。组与组之间以客观公正的态度对作品进行评价。让学生在对比学习中进步。

此外，除了组与组之间的评价之外，教师也要进行评价。既要考虑到对整个组的评价，又要考虑到个人角色的评价。这样更能促进学生的进步。

四、技能竞赛与实践教学整合的目的

（一）电子商务综合操作能力的提高

一般对学生竞赛训练时，选择团队竞赛式的方法能够帮助学生很快的熟悉岗位的技能，这种技能面向的是所有的学生，项目设计以螺旋式层层递升为主，这样学生能够通过在团队中互相协作、对操作技能反复的训练，更利于学生职业技能的培养和提高。

（二）培养学校参与竞赛的人才

如果学校能够对一般的常规实践课程的教学方式进行改革，也按照技能竞赛的教学方式对学生进行教学，相信每一个学生都可以去参加电子商务技能竞赛。这样可以避免一些矛盾的发生，让学生能够对技能有很好的掌握，也不会耽误其他课程的学习，这样在学校参加技能竞猜的选手上可以优中选优。而学生在平时课堂当中制作的好作品或者创意，完全可以用到技能竞赛现场。

（三）提高教师自身技能水平

技能竞赛是一门综合性的技能，它结合了专业多门核心实践课程的内容知识。教师作为教学的主要传播者，只掌握某项专业知识是不够的，要想让学生在技能竞赛中发挥更好的成绩，教师的指导应该从多方面进行深入。这需要教师要对自身的专业不足进行及时的总结，并且对自身的不足进行不断的提高，尤其是实践动手能力的提高非常重要，这样才能在较短的时间内帮助参赛的学生提高整体水平，对学生参赛的任务能够有效的完成，在很大程度上能够对自己的知识面进行扩充，自身的实践能力也会得到有效的提高。通过技能竞赛，教师也应该对教学方法进行不断的改革，只有与时俱进，才能有效的提高教学质量，形成师生同赛，共同成长的局面。

五、结语

综上所述，针对技能竞赛与实践教学整合进行分析，教学的整合有效地提高了学生实践技能操作，同时提高了学生的技能竞赛能力。当然，教学模式的整合必须结合学校与学生的实际的需要。另外，整合模式教学对教师有严格的要求，只有对广泛的理论知识有一定的掌握，并且具有实践操作的能力，才能在教学当中胜任电子商务技能竞赛与课堂实践的教学，更能为学生创造一个良好的综合性学习环境。

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（作者单位：佛山市三水区理工学校）