互联网时代二本高校大学生目标教育实践研究

李 丹

互联网时代二本高校大学生目标教育实践研究

李 丹

随着我国高等教育改革的推进和普及，大学生的数量越来越多，提高大学生的教学质量，是大学教育供桌这和研究者们始终关注的焦点问题。本文主要研究和分析目标教育在互联网时代的应用，并通过针对二本大学生的目标教育现状，提出一些针对性的措施，更好地开展目标教育，发挥目标教育的积极作用。

目标教育 互联网时代 二本高校 教育实践

在当今，这个高速发展、竞争激烈的网络时代，大学生刚一从学校出去，就要直面社会上复杂的环境和快节奏的工作生活。因此，大学教学也不再只是单纯地传授知识的，而是引导学生树立目标规划，帮助学生发现自己潜力，最终实现自我价值的重要阶段。所以，在大学教育中，开展目标教育是十分有必要的。

一、目标教育

（一）目标教育的概述

目标教育，顾名思义，就是以设定目标为核心，在分析学生差异性的基础上，针对学生的各自的环境和特点，帮助学生树立符合自身情况的短、中、长期目标，并且引导学生以目标为动力，制定科学合理的阶段性的目标完成计划，激励学生通过自身的努力完成目标，在完成目标的这一过程，就被称作是目标教育。目标教育是一种刺激学生主动式进行自主学习和自主提升的过程，往往会发挥不可思议的作用。当然，需要认识到，目标的确立是目标教育的难点和重点，目标设定不能脱离实际，也不能好高骛远，要能具有针对性，才能最大限度地开发学生的潜力，提高学生的积极性。

（二）互联网时代的目标教育

伴随着互联网时代的到来和推进，互联网技术和计算机及移动终端的普及，互联网对学生的影响产生的影响也在急剧增加，这些影响有好有坏。好的方面，大学生通过网络开阔了视野，增长了见识，可能发现更多自己感兴趣的东西，目标的设定也有了更多的选择。同时，网络给大学生带来了更多的学习途径学习渠道和知识储备，可以帮助大学生更好地实现目标教育的效果。

然而，不利的影响也同样存在。网络世界丰富多彩，大学生极易沉迷其中，难以自拔，荒废了时间，大大阻碍了目标教育的实现，甚至给整个大学教育都带来恶劣的影响。其中，从二本大学的学生角度来看，更是需要强化自身的自制力，避免网络成瘾。

二、目标教育在互联时代的作用

（一）互联网时代目标教育对大学生的激励作用

（1）丰富设定目标的选择。人们对于世界的接触和认识是随着年龄的变化而不断增长的，网络时代的到来缩短了这一增长过程的时间。在纷繁复杂的网络信息中，大学生可以打破实际生活环境的局限，开阔自己的视野，了解更多的见闻，积累更多的知识，进而在实行目标教育的过程中，前期的目标设定也就有了更多的选择，使得大学生的目标更能提和自己的心意，也就更加有动力和积极性去实现目标教育。

（2）帮助制定目标的规划。保证目标的实现规划科学性、合理性、符合自身实际情况，是大学生的制定目标规划的重要原则，也是大学生能否实现自身目标的重要因素。网络时代下，大学生可以通过网络获得更多的经验和指导，也可以认识一些志同道合的伙伴，并在教师的指导的基础上，结合自己的实际情况，做好自己的职业规划方向，和实现目标的阶段性计划。这样的模式，保证和提高了大学生制定规划的可续合理性，避免因不成熟的原因走弯路。

（3）扩展实现目标的途径。目标的设定，最终是为了完成，但实现目标的过程并不轻松，需要大学生自身能够自我控制、自我监督，最重要的是自主学习。大学阶段，自主学习才是最主要的学习方式，自主学习能力也决定了大学生的获取知识的多寡，影响了大学生实现目标的可能性。在网络中，大学生可以通过多种渠道获取文本、视频、音频等多种形式的学习资料，这大大扩展了大学生实现目标的途径，提高了大学生实现目标的效率。尤其是相较于一些名校来说，二本大学的学习资源普遍存在一些不足，通过网络技术，可以大大弥补二本大学生和名校学生之间的距离。

（二）互联网时代目标教育对大学生的监督作用

互联网技术打破了时间和空间的界限，将世界的各个角落，网络中的人都连成了一个整体，并存在网络世界这个开放的世界中，人和人之间的关系的连接方式也有发生了改变。通过互联网技术，可以把一个人的动态信息进行实时的发布和分享，那个人的一举一动看可能会得到无数人的关注，这种广泛的关注会对大学生的目标教育产生一定程度上的监督功能，主要是由于人的天性会使人不自觉地在其他人面前尽可能地做得更好，合理地用允浩网络平台的分享传播功能，能够倒逼大学生提高目标教育的效率和效果。尤其对于二本高校的大学生来说，相较之下他们的自主学习和自我监督的能力和水平都并不突出，大部分人比较容易懒散放弃，在网联网时代下中，有互联网中的其他人对自己的目标教育进行监督，可以提高目标教育实现的效率和效果。

三、互联网时代目标教育的应用措施

（一）设定合理教育目标

合理的教学目标是实现目标教育的前提。在目标教育实行的最初阶段，设定教育目标的原则和标准主要有：一是要确保目标的可操作性，教育目标不是过于抽象，让人摸不着头脑，要能够将目标量化；也不能好高骛远，让师生失去信心，也不能过于轻松，让师生失去动力，要尽量设定在教师和学生能够通过努力得到的目标；第二，目标要有长、中、短之分，阶段性地划分，更能激发学生的积极性，避免目标距离实际生活太遥远，学生望而却步；同时，同一阶段的不同目标也要做好先后及主次之分，把握目标教育每个阶段中的重点难点；第三，教育目标的设定要既有针对性又有全局性，需要在个人实际差异化的情况下进行，要能够满足个人的发展要求，也要在差异中寻找共性，满足整体的需求。

（二）构建网络教育平台

在目标教育的执行过程中，最重要的就是构建网络教育平台。网络教学模式已经成为了大学教育中不可或缺的存在，在大学的目标教育中，这种模式同样值得应用。构建网络教育平台实现目标教育，首先就是要构建一个专业的、科学的、完善的网络教育系统，主要包括大学生的个人信息主页、网络教育论坛、网络教学平台、网络资料板块和网络管理系统。其次，就大学生的个人主页信息这方面而言，需要建立一个专门的个人教育档案，其中包括的内容有学生的基础测评、学生的学期学习目标、学生的年度目标、学生的毕业目标，同时还要有针对这三个目标做出的学习计划，方便学生和教师了解学生的目标和进度；再次，网络教育轮胎包括学生的最新动态、求助答疑等内容；网络教学平台，是指教师可以将自己的网络教学视频发布到平台上，方便学生的预习和复习；网络资料版块包括教材内容和课外内容等，帮助学生查找、收集学习资料。

（三）建立科学评价体系

建立科学的目标执行评价体系，可以评价和检验学生的实现目标的效果，是目标教育中的一个重要部分。科学的评价体系是一个阶段性和整体性的统一，也是一个自我评价和他人评价相结合的过程。通过阶段性的目标评价，可以帮助学生了解这一阶段的学习成果，产生成就感，继续坚持下一个阶段，在每一个阶段都尽最大努力，综合而成，达到最好的完成效果；同时，也可以帮助学习及时发现上一阶段的不足，及时在下一阶段进行改正，避免一错到底，浪费时间和精力。通过自我评价和他人评价相结合，会让大学生更加客观地看待自己执行目标的过程和效果，减少了大学生看待不全面不成熟导致的问题。

（四）教师发挥积极作用

虽然目标教育中，学生是教学的主体，但是教师发挥的作用同样重要。教师要始终发挥积极的作用，在了解学生差异化的实际情况的基础上，因材施教，帮助学生设定合理的有可操作性的阶梯式的三段化目标；再以此为根据帮助学生制定科学的阶段化执行规划，教师也要始终保持对学生的关注，及时了解学生的动态，加强监督，保证规划的贯彻实施；同时要注意的是在此过程中可以鼓励学生采用先进的网络技术，促进目标的实施。最后，是对学生目标执行效果的综合评价，要以鼓励动员为主，保证大学生的执行积极性，当然也要保证评价的公正客观，使得评价发挥到更大的作用。

四、结语

综上所述，大学尤其是二本大学中教育过程中，目标教育大学生的专业知识水平、实践动手能力和全面素质的提升，都起到积极的促进作用。因此，在未来的二本学校的发展中，始终坚持贯彻目标教育，应该形成一个长效的机制，不断地研究和提高目标教育的水平和质量。

[1]李丹.目标教育在互联网时代对大学生的激励性及措施研究[J].西部皮革,2016(14):171~172.

[2]李丹.互联网时代目标教育在思想政治教育中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究,2016(07):193,194.

[3]李丹.互联网时代目标教育对大学生的激励作用[J].西部皮革,2016(06):215,234.

（作者单位：衡水学院）

本文系2015年度河北省社会科学发展研究课题；课题编号:2015040309。