浅谈中职院校学前英语教育课前十分钟的素质养成

阿依古丽…达吾提

浅谈中职院校学前英语教育课前十分钟的素质养成

阿依古丽…达吾提

英语，一直是各大院校所高度重视的学科，学前教育英语主要是面对幼儿，也是比较热门的专业，但在当前中职院校中，学前教育英语教学作为基础课程的一种，往往被一带而过。与专业技术课程相比，英语教学常常不被学校和老师所重视。如何在课程设计中做文章，创新学前英语教育课程课前十分钟，将是本文着重思考和探讨的问题。本文认为，课前十分钟内容的科学配置和优化非常重要，必须要积极创新，多想办法，激发学生的兴趣点和营造热热烈的课堂气氛，进行最具效果的课堂效果性。

中职院系 学前教育 英语教育

正如大戏的开场一样，课堂教学的前十分钟内容好坏也具有同等重要作用，它可以为学生营造一种气氛，感染着学生，吸引着学生，从而实现“先声夺人”之效果。教学就是艺术表现的一种形式，课堂教学的好与坏同一堂课的课前十分钟有着非常重要紧密关系。教学研究和实践双重证明，优质的课前十分钟尽管时间上很短，通常只是短短十分钟，却起到了“抛砖引玉”的效果。中职院校学前教育专业基础英语学科的课前十分钟教学传统，通常拘泥于形式而内容性并不突出，不能有效引起学生的兴趣感，极大影响了课堂的有效性和时效性。

课前十分钟，教师可以通过有效的方式来引导学生进入新教学内容的学习，让学生在最开始的时候就可以积极参与和渴望参与，并此过程中，教师可以采用一些有效的课堂活动进行辅助性推动，这对于整节课都具有十分重要的作用，可以极大调节课堂的节奏感，增强师生之间互动性，从而激发学生对于知识学习的主动性和积极性。正如谚语所说，好的开始就成功的一般，这对于日常教学来说也是如此。为此，本文将首先基于教学的基本原则和学生认识规律，然后在基础英语学科教学中，采用“说——思——趣——法”的教学方法，来激发学生的主动性、参与性、探索性，从而收到事半功倍之效果。

一、说

说的环节就是要通过学生对于教学内容、想法、特点、经历等进行语言表达训练，以此来激发学生们的发散思维，让学生们在诸如思考、讨论、辩论等课堂活动中可以对于所学课程内容有着更深刻的理解和把握，并能够在说的过程中发现问题、思考问题、解决问题。

例如，在讲授Shopping一课的章节中，围绕商品购买过程中所用到的单词和句式，鼓励学生多讲口语，不怕讲错，进行一场小的，现实场景模拟，用实物书本，铅笔，苹果梨橘子，等组成一个小型商店，由学生自己假扮卖货源，其他学生去买东西，从而使学生对How much is the pen, here you are登记是，深入了解，对这类口语，熟练掌握，达到预期效果.整个过程有点有拨，在练习中有了新的体会，让原本可能是学生记忆不清的单词或是句式在练习中有了深刻的印象，与此同时，还让学生在练习的同时对于英语的学习有了更加明确的认识，不仅活跃了课堂气氛，还是增加了课堂效果性，能力在说的练习中得以提高，思想活跃度也更高了。

二、思

思的环节就是通过让学生进行相关知识的理解之后进行过程和方法等方面的思考和再加工，目的就是要充分调动学生积极性的基础上再次开启学生的思维活跃度，可以说，思的环节是优化教学的重要一步，可以最大程度到底学生们的学习积极性和主动性，具有启发性作用。在此过程中，学生自己动脑分析和思考，激发了他们的发散性思维，对于新问题和新内容的学习具有了探索欲，从而激发了他们进入下一环节的热情。为此，教师在教授新课程前就需要进行问题的设置，这些教学思考问题应该具有极强的启发性和探索性，可以最大程度激发学生们的求知欲望和探索欲望，满怀热情的进入新课的学习之中。

例如，在What’s the weather like.课前十分钟中，重要的是要基于实际生活和工作需求，根据学生的现有知识结构，来进行相关于天气的各种英语单词罗列下来。让学生自由分组，一个组为另外一个组出题，就晴天、雨天、风向、风级等各种天气情况进行题目考查，由另一个组学生进行填空最后评分，并结合不同天气情况，对人心情的变化进行英语的描述，从而让学生们进行深入思考，一环扣一环，步步深入，学生不断的比较和思考来理解其中的差异性和共同点，有助于他们真正掌握这些知识的掌握，又同时培养了他们的分析能力和发散思维。

三、趣

趣的含义就要充分激发学生的学习兴趣，在学习中具有极高的热情和积极性。正如瑞士心理学家皮亚杰说所说，在兴趣中学习是对其最好的发展。爱因斯坦也有过相似的观点。由此可知，学生在兴趣中进行学习是获得最佳学习效果的重要因素。那么，在课堂前十分钟，要着重诱发学生的学习兴趣，能让她们迅速进入最佳学习状态。那么，教师如何进行风趣幽默或是形象生动的故事导入就可以成为一种好的方法激发学生的求知欲望。例如，在学习打电话这一堂课的时候，有学生主动拿来玩具电话，有老师对他们进行提问，英语和汉语两种语言表达习惯的差异，如打电话时，英国人的习惯是接到电话，先报自己的电话号码或单位公司名称，而中国的习惯则是说，你是谁？从而激发学生的学习兴趣提高积极性。这样的课前十分钟，能够引发学生积极和参与热情，使学生从中产生快感、乐趣、享受，最终可以以此推动课堂教学活动的顺利和高效的开展。

四、法

法的含义就是要有科学合理的指导方法来培养学生的学习能力，让学生会学、爱学。教学过程实际上应当是一种涉及学生和教师的双边性活动，缺乏任何一方都不可以。教，应该是引导，激发学生独立自进、激励自学。教必以一定的方法来进行学生学习方法的引导，做到为学而教。只要这样，才能在课前十分钟重视学法的指导，真正培养学生自学能力。随着放进多媒体等先进教学设备的使用，课堂教学也日益科技化和多样化，它们具有形象、直观、具体的特点，可以大大帮助教师们在教学中突破时间和空间的限制，最大程度激发学生乐学的兴趣。那么，在学前教育英语教学课堂上，尤其是课前阶段，教师要善于运用这些现代教学手段来服务于课堂教学，以丰富学生的视听效果来使得课堂上充满感染力。比如在为学生提供原生态的英语语感，比如播放电影的原声带，选择一些与课程发展相符的电影原声吸引学生的注意；播放一些英文歌曲，使学生在轻松的氛围中不知不觉进入学习状态；采用一些小节目小游戏、影像资料，来让学生主动参与、快乐学习。

当然，我们不能抛弃最初也是最普遍的导入方法，例如，教师通过上节课或者以前所学过的内容来检查学生对所学内容的掌握情况，然后进行简单总结，引出新课与已学内容之间的关系，自然进入新课学习。这样的新课导入方式可以使得英语教学这样实践操作性较强课程的整节课浑然一体，同时还可以使得学生对于新旧知识之间更有连接性。

用好用活课前十分钟是一门艺术。我们都知道，一节课不仅要在结构上完整、在布局上合理，而且还要善始善终，在层次上体现出深入浅出的梯度。教无定法，每个教师都有知识的教学方法，在英语教学中也不例外。英语教学更具内容性和技巧性，英语教学不但要注重知识传授，还应该更重视的是实际应用，没有任何一种课堂开头是不变的，需要进行不断的更新和调整，具体的课堂内容、学生实际情况、教学手段的应用等都会对其产生重要影响，必须要不断进行创新和优化，当然，在实际的教学中，可以进行一种或是多种开头方式的结合，通过科学巧妙的融合来帮助教学的顺利开展。总之，要有利于英语知识的掌握，还要有利于学生口语、听力等其它各个方面能力的综合性提高，活跃课堂气氛的同时更注重对于学生主动学习能力的培养，真正发挥学生们在课堂教学活动中的主动性，切记不要喧宾夺主或是本末倒置，这样才能最终实现提高中职英语课程的教学效果的目标。

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（作者单位：新疆工业经济学校）