研究性教学模式与学前教育专业舞蹈教学

李垣锦

研究性教学模式与学前教育专业舞蹈教学

李垣锦

研究性教学模式是在教学的过程中，以学生的未来发展为根本目标的教学模式。在教学活动中，老师需要遵循学生为主的原则，培养具有创新意识与创新精神的人才。将研究性教学模式运用到学前教育专业舞蹈教学的各个环节之中，能够有助于培养适应新时代发展的艺术人才。

研究性教学模式 学前教育专业 舞蹈教学

舞蹈是人类生活中高雅的艺术形式之一，用人类的肢体语言传递情感的艺术形式。如果从小开始学习舞蹈，能够提升人的气质，并且增强身体各个部分的协调能力，有助于幼儿的身心健康。结合研究性教学模式的学前教育专业舞蹈教学，能够帮助培养幼儿对于跳舞的兴趣，提升幼儿的艺术素养，提高教师教学的效率。

一、研究性教学模式

（一）研究性教学模式的含义

所谓研究性教学模式，就是要撇去传统的灌输式的教学过程，培养具有创新精神和创新潜能的创造性的人才。在研究性教学的过程中，教师更多的扮演组织者和指导着的角色，来帮助学生主动地进行学习和研究，摸索出最适合自己的学习方式，构建属于自己的知识体系。

（二）研究性教学模式的特征

研究性教学模式在实施过程中，较为明显的特征是其高度的研究性和开放性。研究性教学模式的宗旨是让学生最大限度地参加到课堂之中，杜绝过去的填鸭式教育，而是希望学生能够自主分析问题和学习知识，多参与到提出问题和解决问题的过程，由此使得学生对于本课程产生极大的学习和探索的兴趣，使学生具有主动研究的精神。而开放性在于略去标准答案的影响，不限制学生的思维，创造轻松愉快的学习环境，使得学生能够在轻松的环境之中，将知识、能力与人格的发展结合统一，创造出更有价值的新思考和新知识。

二、研究性教学模式在学前教育专业舞蹈教学中的应用

（一）师生角色再定位

在研究性教学模式之中，学生必须占据课堂的主要地位。老师将由传统的知识传授的角色转变为引导者的角色。在舞蹈教学过程中，老师需要具备最具前言的舞蹈知识，引导学生从理论开始进行探索，有意识地激发学生探索的欲望。学生将从过去被动接受的角色，转变为主动投入和研究，不仅仅要配合老师的教学过程，还要在学习的过程中积极与同学展开探讨。

（二）教学过程的更新

1、教学目标

在传统的舞蹈课程之中，老师的教学目标更多地定位于教出能够独立进行舞蹈表演的学生。而在将研究性教学模式投入到舞蹈教学的过程之中后，教学目标更多的偏向于教出能够具有舞蹈表演能力、艺术欣赏能力以及舞蹈创编能力的学生。学生的学习目标不因该仅仅局限于向老师学习各种舞蹈动作，还应该主动地对于动作的搭配、动作与音乐的搭配以及每种舞蹈的特征等内容进行思考。当然，这些目标对于学龄前的儿童可能有些要求过高，但是以此为方向进行引导，亦能够帮助幼儿进行研究性的思考，培养他们相关的思考习惯，也将有益于他们的成长。

2、教学内容

在教学内容的选择之上，学前专业舞蹈教育不光是要求老师选择各种舞蹈来提高学生的表演能力，还需要老师组织学生进行舞蹈欣赏，来帮助学生提高艺术欣赏力和打开学生的眼界，由此以帮助学生成为具有舞蹈表演才能和艺术欣赏以及思考能力的人才。

3、教学方式

在研究性教学模式之下，传统的灌输式教育必将被抛弃。教学的核心本就不在于传授的过程，而是在于老师对于学生进行的激励与互换。首先老师需要构建和谐且轻松的学习氛围，这样的氛围更有助于学生参与教学和思考过程。在教学新的舞蹈种类时，老师可以先进行背景介绍和视频片段欣赏，这样能够帮助学生初步了解该物种。其次，在学习的过程中，老师要引导学生积极开动思维。最后，老师可以安排学生分小组进行练习和排练舞蹈。学生将由权力改变课堂学习的舞蹈内容，通过这样的方式，老师能够让学生置于课堂的实践主体位置之中，让学生通过愉快地合作主动地完成学习任务。

4、教学考核的方式

考核方式将摒弃传统的分数模式。在研究性教学模式之中，考核与评价的方式需要是多元化和综合性的，对于学生的进步与成就需要进行鼓励，对于学生还不足的地方需要进行引导。因此，在考核教学成果的过程之中，可以让学生进行互评以及自评，再由本堂课的老师与其他课程的老师参与到评价之中，由此帮助学生进行全方位地提高。

三、结语

在研究性教学模式之中，不再仅仅注重由老师向学生教授已有的舞蹈种类和动作，而是要通过革新的教学目标、教学方式、教学内容以及评价考核的方式，来帮助学生培养主动学习与研究的习惯和表演与探索舞蹈的能力。研究性教学模式旨在最大程度地发挥学生的主观能动性，希望学生在学习舞蹈的过程中，不再是被动接受的角色，而是能够从他律走向自律，为日后的成功人生打下基础。

[1]涂远娜. 研究性教学模式与学前教育专业舞蹈教学[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版…素质教育研究),2008(02):74～81.

[2]闫婷. 学前教育专业舞蹈教学模式的研究[J]. 黄河之声,2013(06):73～74.

（作者单位：遵义师范学院）

李垣锦（1983-），女，贵州遵义人，本科，遵义师范学院教师，研究方向：学前教育专业舞蹈教学。