大学英语教材封面的多模态话语分析

孙 颖

(鲁东大学 山东 烟台 264000)

大学英语教材封面的多模态话语分析

孙 颖

(鲁东大学 山东 烟台 264000)

本文以系统功能语法的三大元功能和在此基础上延伸出的视觉语法为理论框架，着重从图像的再现意义，互动意义和构图意义来解读大学英语教材精读(预备级)的封面。研究表明：该封面呈现了典型的多模态特征，各种符号资源互相配合共同完成教科书封面的意义构建。

教师话语；话语分析；研究视角

1 引言

自二十世纪五十年代话语分析第一次出现，其理论在不断充实和发展，研究范围不断扩大。书本语篇除了语言外，还配有图像、图表等来表达意义。现代语篇的多模态性表现在其同时使用两种或两种以上的模态、两个或两个以上的符号系统。教科书封面虽然只涉及视觉模态，但既有语言文字，又有图画，也是一种多模态话语。随着科技的发展，教科书封面不再局限于黑白印刷的文字，而是扩展到伴随着丰富的图画、文字、色彩和排版设计的多模态话语。

2 系统功能语法与视觉语法

系统功能语言学的创始人Halliday(1994)指出他创建功能语法的目的就是为语篇分析提供一个理论框架，该框架可以用来分析英语中的任何口语或书面语篇。他认为，话语分析研究已经进入了多模态话语分析的阶段，且不是偶然而是必然现象。除了语言之外，还有图像、声音、色彩等可以表达意义。同时，Halliday在功能语法中论述了语言的三大元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。张德禄在其论文中明确提出，多模态话语的最适合的理论模式是系统功能语言学理论，因为它不需要为适应新的目的而对理论框架本身进行改造。Kress & Van Leeuwen(1996)认为图像也是社会符号，因此对图像分析可以采用类似的社会符号理论。把Halliday的系统语法提出的语言三大元功能延伸到视觉模式，把图像也看作社会符号。

3 大学英语教材封面的多模态话语分析

在第二节笔者已经对本文的理论框架作了简单阐述，基于系统功能语法的三大元功能及视觉语法，本节将从图像模态以大学英语精读(预备级)的封面进行多模态话语分析。封面图像与韩礼德的系统功能语言学中的三大元功能分别对应的是概念，人际和语篇三大意义。下面将从再现意义、互动意义、构成意义进行具体分析。

3.1 图像的再现意义

图像的概念功能体现了一种再现。Kress和Van Leeuwen在解释图像的再现功能时把图像分为叙事性和概念性两大类。教材封面以一幅白色阶梯为大背景，四个外国大学生在台阶旁相聚、微笑，使整个封面洋溢活泼青春气息，整个画面通过这样一种概念性的构图方式，突出了通过学习英语可以让你跟世界连接及可以使学者不断进步的主题。

3.2 图像的互动意义

互动意义是关于图像的制作者、图像所表征的事物和图像观看者之间的关系，同时提示观看者对表征事物应持的态度。互动意义有四个要素构成：接触、社会距离、态度和情态。

(1)接触。接触是指图像中的参与者和图像观看者，通过目光指向建立起来的一种想象中的人际关系。封面中四个外国大学生直接看着观看者，与观看者有直接的目光接触，属于“索取”类图像，似乎是在邀请观看者一起加入他们，一起学习英语，体验英语学习的乐趣。这与教材所要传达的精髓相一致，让学生在愉快的氛围中学习英语。

(2)社会距离。图像镜头取景框架的大小也会影响到图像参与者与图像观看者之间的亲疏关系。封面中呈现的是四个大学生的头部和肩部，试图与观看者建立一种个人近距离的亲密关系，该特写画面能够吸引观看者的注意力，使观看者产生一种亲切感，并且配之以特写的微笑能够增强感染力，使观看者心情愉悦，达到以学习为乐的效果。

(3)态度。态度主要通过“视角”来体现，表达对图像中参与者所持的态度。封面中的四位外国大学生是从俯视角度来描绘的，说明对于第二语言为英语的观看者来说，母语为英语的四位外国大学生是享有权势的，也同时说明了教材的权威性，内容地道，从侧面传达出让观看者可以放心地用这本教材学习。但描绘角度是正面视角，给观看者身临其境、融入其中的感觉，同样是邀请观看者一起学习。这样俯视与正面视角的反差，使观看者放心地用本教材学习的主题更加突出。

(4)情态。在图像分析中，情态是指某种图画表达手段的使用程度，如色彩、色调、深度和再现细节等。整个封面色彩饱和度高，具有高情态，而且呈现一定的色彩倾向，以绿色、黄色、白色为主色调， 象征着生命力蓬勃、温暖可亲和年轻活力纯洁，这正与大学生所具有的特点相一致。

3.3 图像的构图意义

从信息值角度分析，封面的元素是上下结构，位于上位的是理想信息，位于下位的是实际信息。上面以文字为主，展现了本教材的主要信息即名称和适用对象，较客观。下面以图画为主，强调学习本教材的目的及要达到的效果，即愉悦的学习英语，可以与外国人一样说的地道，较主观。从显著性角度分析，上面部分“大学英语精读”的中英文较突出、显著，着重强调这本教材的名字，这样就增强了辨识度；下面部分则突出了四位外国大学生的脸部表情，微笑较抢眼，洋溢着亲和力，容易使学习者产生亲切感，从而更容易引起使用者的兴趣；此外四位大学生后面的台阶作为图片的背景，以白色为基调，素雅且具有时代感，衬托出前面大学生俯视的脸部。从取景角度分析，封面图片和文字之间有线条分隔，彼此色彩搭配基调对比强烈，上下颜色黄绿对比较明显，搭配在一起凸显主要信息且不失时代感与青春气息。

4 结语

本教科书的封面部分主要涉及文字模态和图像模态，通过分析发现，本教材封面设计整体简单大方、图像生动，其中的文字语言和视觉图像不可分割且紧密合作来共同构建意义。本文由于篇幅的限制只对一本教材的封面进行分析，希望在未来的研究中能将更多的语料应用其中，进行更全面系统的分析，也希望本文对多模态话语分析有一定的参考价值。

[1] Halliday. M. A. K. 1994. An lntroduction to Functional Grammar ( 2nd edition)[M]．London: Edward Arnold．

[2] Kress G, T &Van, Leeuwen．1996. Reading Images: The Grammar of Visual Desig[M]．London: Routledge．

[3] 张德禄，2009，多模态话语分析综合理论框架探索[J]，《中国外语》(1)：24-30。

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1672-5832(2017)11-0062-01