实践教学在艺术设计类装饰图案课程中的探索

安 静

实践教学在艺术设计类装饰图案课程中的探索

安 静

通过对艺术设计教学的实践，结合不同专业装饰图案课程的特殊性分析，强调实践环节对于艺术设计类专业的重要性，并以环境设计专业为例提出不同艺术设计类专业在进行装饰图案教学过程中应加入具有针对性的实践性教学内容，从而提高课程的教学质量加强学生专业基础，推动艺术设计类实践教学的发展。

实践教学 艺术设计 装饰图案

高校中的艺术设计专业是综合性很强的学科，是设计者思考能力、领悟能力、表达能力等综合素质的反映。作为教授艺术设计类专业课程的老师，在教学过程中需要非常重视教学模式的运用和调整。在普通本科院校的教学体系中，实践教学的地位愈发重要，并成为了艺术设计教育创新实施的决定性因素。在很长一段时期里，艺术设计类专业教学都将造型基础、绘画技法的学习作为重中之重而忽略了造型基础、设计理论、专业设计相互之间的联系。学生在这种模式当中获得的知识零散、破碎，不能发挥自己的创造力并进行系统化的设计。因此，我们必须加强实践教学环节，激发学生的创造力，使艺术设计类学生具有较强的专业设计能力。

一、装饰图案课程中实践的重要性

装饰图案课程是艺术设计专业的基础必修课，通过对装饰图案相关知识的讲解使学生掌握装饰图案的基本特征和图案设计的变化方法，掌握装饰图案设计思路，为今后专业设计课程打下坚实的基础。装饰图案课程有自身的独特性，在日常教学活动当中不能依靠传统教学模式，只是单纯的“教与学”，而应该将实践能力的训练放在首位。

“学”是为了“用”，装饰图案作为设计类专业的基础课程就是为今后的设计打基础，以传统装饰图案的运用与创新设计为例。传统图案从审美、文化内涵、内容题材等方面都为设计者提供了很好的设计素材，不仅能够使设计作品具有审美价值同时也使设计作品更加具有文化特色和深度。2008年象征我国各民族大团结，世界各民族和谐平等共创美好明天的“奥运五环”申办会徽，在设计上将书法与中国结图案结合，运用写意手法构成抽象的具有太极韵味的五环图形，展现出了深厚的文化内涵和创新的设计理念。传统图案的应用应该挖掘其内在更深层次的内涵而不能是简单地形式上的模仿。要想使学生具有这样的设计能力，那么在日常的教学中就必须进行传统图案的创新性设计实践，有目的的训练学生的设计能力、思考能力。

二、装饰图案课程实践教学环节的设计

传统的装饰图案教学一般只注重图案本身的绘制方法，基本构成形式、图案设计等内容，并不强调将装饰图案与未来专业设计相结合。各设计专业通用，并无针对环境设计专业的图案教学实践。

（一）针对设计类各专业特点，调整装饰图案课程的实践内容

设计类各专业具有各自的特点，未来面对的也是不同的发展方向。以环境设计专业为例，在完成基础的教学环节之后可加入建筑图案的学习，如建筑彩画的学习与临摹。我国各地遗存的古代建筑彩画以清式彩画为代表，分为三大类，及和玺彩画、旋子彩画和苏式彩画。其中等级最高的和玺彩画又称宫廷建筑彩画，大多绘制在宫殿建筑或与皇家相关的建筑之上。彩画表现内容丰富，样式绚丽多彩，不仅展现了独特的美感也是我国建筑史上不可忽视的重要组成部分。通过建筑彩画的学习与临摹，使环境设计专业学生了解我国建筑彩画的历史、特点、表现形式、装饰手法等，同时也增强了装饰图案实际应用的实践性，为专业课的学习打下良好的基础。

（二）组织学生参加各类型设计竟赛

在装饰图案课程的教学中把设计竞赛引入课堂，鼓励学生活跃思维，将学习内容融会贯通，与自己的专业、兴趣、爱好、特长相结合参加各类型的设计竟赛。如环境设计专业的学生可以参加与专业相关的家居设计、家具设计、壁纸设计等竞赛。在环境设计专业的装饰图案课程教学过程中，组织学生参加国内的“壁纸”设计大赛。壁纸在室内装饰当中非常普及，英、法、美等国家的普及率达到了90%，市场前景广阔。壁纸的需求量大，题材丰富，装饰性强，表现形式也多以二维的装饰图案为主，强调图案的创新、美感。参加此类型的竞赛不仅可以使学生通过壁纸设计应用到装饰图案课程的学习内容，也同时接触到了自己的专业领域，学以致用实践性非常强。艺术设计类不同专业的装饰图案课程通过这样的实践教学环节加强了基础，巩固了学习内容，也激发了学生的兴趣和积极性，培养了创新能力。

三、结语

实践环节在高校的艺术设计类专业教学中越来越受到关注，其重要性也愈加突显。实践教学环节使教学过程更加丰富、更具吸引力，使学生在学习课程基本知识的同时更好的与未来专业衔接，，激发学生对本专业的学习兴趣，提升学生的创造力和设计能力。装饰图案课程作为艺术设计专业的基础课，其重要性不言而喻，而实践教学环节的加入则使得教学过程更加生动、饱满。因此，针对不同设计类专业应设计具有针对性的实践环节、实践内容，让学生在学习到装饰图案课程基础知识的同时，为所学专业奠定坚实的基础。

［1］王晓琳.实践课程在艺术设计类教学中的示范作用［J］.林区教学，2012（6）.

［2］喻琛.初探艺术设计类专业的实验性教学［J］.科技资讯，2015（13）.

［3］潘鲁生.关于艺术设计的思考［J］.装饰，2003（4）.

延安大学西安创新学院）

安静，女，汉族，陕西人，研究生，研究方向：艺术设计类教学。