浅谈古诗词鉴赏能力的提高

李圣涛

浅谈古诗词鉴赏能力的提高

李圣涛

古诗词鉴赏能力间接体现人的语文水平、知识储备、素质修养等等。因此提高古诗词鉴赏能力是提升当代人综合素质的有效途径，也是提升对历史文化的理解的重要途径，对当代青年的发展有着一定促进作用。

目前，当代青少年诗词鉴赏能力缺乏，难以完整理解古诗词，难以体会作者的感情、所要表达的思想、意境氛围等等。本文针对当前青少年对于古诗词鉴赏能力的提升展开论述，提出具体提升措施，希望能够提升人们古诗词鉴赏能力，达到综合素质修养的提升。

一、题目

题目是诗词的眼睛和窗户，一般而言，能够从题目体现作者写作的很多信息，例如：时间、地点、对象、背景等等。首先从题目掌握诗词的思想内容和背景信息能够掌握诗词的主要基调。如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，题目体现了地点是溪亭，交代的是日暮时的情境。

二、作者

诗词鉴赏的主要方法是要知人论世，对作者的思想、性格、诗词风格、人生历程等等做到深入的理解，诗词作者时代特点的不同体现了当时的时代风貌和文学状态，深入理解当时的时代背景能够对诗词作品内容进行深入的理解和把握。

提到古诗，唐朝是个不得不说的时代，盛唐时期，许多诗词大多是歌颂唐朝建功立业的豪迈诗歌，晚唐时期则由于王朝的衰败致使很多诗作是悲愤挽歌，这一时期也涌现了很多著名诗词人，例如盛唐时豪迈诗仙李白，乱世时沉郁顿挫的诗圣杜甫。此外宋朝动荡时期也有陆游、辛弃疾等满怀爱国情怀的诗词大家。

宋朝女词人李清照更是大家所熟知的，在南渡之前，生活美满，诗词作品中也呈现出其闲适、优雅的上流女子状态，而南渡后，国破夫亡的一系列变故，致使其生活孤独愁苦，在诗词方面都有体现。因此，在诗词鉴赏方面，对于作者的人生经历、时代背景、作者性格、诗词风格要有一定了解，以能更全面理解诗词的韵味。

三、注释

一般诗词读物中，注释较为常见，其针对背景、典故和晦涩难懂的地方进行注释解析，有效帮助鉴赏者进行赏析和理解，对于作者思想、用意等是重要的解释环节，一定要引以为重。

四、意象

意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此，意象就是饱含作者丰富的思想感情的形象。读懂意象，即读懂作者的思想感情。

五、意境

意境的表达是体现艺术境界、作者思想感情、生活状态、内心起伏的重要标志。古诗词意境的领悟是对诗词鉴赏领悟的重要层次，在意境的领悟方面要积极进行对比，深度挖掘作者意图和情境，并根据时代和实际情况进行联想，以全面的角度对诗词进行理解。

如，陆游的《卜算子·咏梅》与范成大的《霜天晓角·梅》两首咏梅诗都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击、独自承受孤独凄苦的主观精神。而范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”“愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。

六、用典

古诗词在用典方面较为普遍，使其诗句中内涵更加丰富，引人遐想。在古诗词鉴赏过程中，要对诗句中的典故来源、含义进行剖析，对典故在诗词中的运用要深入理解。如姜夔的《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”，即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。这句化用能够使扬州现今萧条与往日繁华景貌进行对比，体现作者伤今怀古的惆怅情怀。对于诗词中典故的运用要更加细致解析，以能够准确理解诗词用意。

七、修辞

在古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复、衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。

八、结语

诗词歌赋是我国历史文学中的至宝，深入理解后自然明白其魅力所在，当代青少年提升对诗词的理解鉴赏能力，能够对其审美、鉴赏、综合素质的提升起到辅助作用。因此在日常生活学习过程中，要积极对诗词进行阅读和赏析，对时代背景进行深入了解，对其诗词内容进行全面剖析。

李圣涛（1997-），男，陕西省宝鸡市岐山县人，西安翻译学院在读专科学生，研究方向为古诗词研究。

西安翻译学院 710105