数字媒体技术对大学生学习的影响研究

邹清清 戴俊凯

(湖北文理学院教育学院 湖北 襄阳 441053)

数字媒体技术对大学生学习的影响研究

邹清清 戴俊凯

(湖北文理学院教育学院 湖北 襄阳 441053)

随着教育信息化的不断推进及应用，数字媒体技术对大学生的学习、思维和行为产生了重要影响。本文首先论述了数字媒体技术在教育中的重要性，然后探讨了数字媒体技术在教育教学中的应用，最后从大学生的学习方式、思维发展、个性化发展三个方面论述了数字媒体技术对大学生学习的影响。

数字媒体技术；大学生；学习

随着科技的日益发展和经济水平的不断提高，数字媒体技术给我们的生活增添了许多的色彩与创意。数字媒体技术简化了设备的操作流程，降低了操作的技术门槛，提高了信息加工、处理、应用、传播的效率。数字媒体技术使得信息的传播速度快，信息量大，内容丰富，覆盖面广。其无与伦比的优点在教学中被广泛应用，改变了现有的教学方式、优化了教学过程、提高了教学质量。其特点也成为大学生获取信息和人际交往的主要途径，并且对大学生的学习、思维和行为产生了重要影响。

1 数字媒体技术

数字媒体技术是通过二进制数的形式来处理和存储媒体信息，它以计算机和网络技术为主要的媒介，将各种媒体信息经过处理存储后通过网络等各种传播途径展现到人们眼前。它是将文字、图形、声音等各种媒体信息，进行处理、存储、管理，将一些抽象的信息变得可以让人们感知，管理，可交互的一种技术。数字媒体技术具有数字化、网络化、多媒体化等特征，和多媒体比较而言，数字媒体强调了信息媒体的网络传播特性及其数字化特征。

2 数字媒体技术在教育中的重要性

数字媒体对于信息传递具有特殊作用，是信息传播必要的载体。而教育本身就是在传播知识，两者在这一点上具有共性。随着现代化的发展，社会不断地信息化，每天的信息不断地更新，学校学生通过数字媒体也越来越能了解外面的世界，从而拓宽眼界。在此基础上，越来越多的中小学、高校及其他办学机构正越来越多的使用数字媒体技术进行教学及日常工作等事务的处理。较为常见便是电子白板，电脑，平板电脑，移动学习终端，在线学习平台等伴随数字媒体技术而生的各种数字化媒体资源。

数字媒体技术更是教育改革的重要基础，它能够促进教育教学水平的提高，促进教育教学手段的多元化发展。探索当前教育教学资源开发与教学形式创新的有效解决方案，才能高质量地实现资源内容的数字媒体化，从而最大限度地发挥教学资源的优势与教学形式的创新。数字媒体能够将教育中的教学资源与网络技术整合在一起，实现教育教学的科学性和快捷性，进一步的实现和发展教育教学的时代性。

3 数字媒体技术在教育教学中的应用

3.1 有助于多元化教学资源的生成

在教育教学的实际过程中，根据教学资源对多媒体技术的需求性，可以利用网络，虚拟现实技术、移动学习等数字媒体技术，结合学生对教学内容的接收能力，实施基于媒体技术应用的有效教学。结合课程特性，在教学过程中通过灵活采用手机app互动性教学平台，pc在线网络教学资源平台，虚拟仿真教学，触屏多媒体教室互动教学等方式，提高学生学习兴趣，创新教学方法，最大程度整合共享课程资源是当前数字媒体技术在教育教学中的应用中的主流表现。

3.2 创新教育教学方法

在当下教育中，我们运用数字媒体技术正在实行翻转课堂教学，而实施翻转课堂教学的核心资源就是“微课视频”，微课视频就是老师将自己的教学内容录制成为一个个短小的视频，将一些教学材料，课件等教学资源传到网络上去，实现了教学内容共享，人们学习不再仅限于教室和课中，在课后与没有老师的情况下也能有学习资源，将我们从传统的灌入学习转换到了主动探索式学习。人们学习时更加方便快捷，这是数字媒体技术给教育教学带来的巨大改变。

数字化学习可以突破课堂的限制，师生之间利用网络通信技术手段，通过实时或非实时方式进行交流讨论，实施协作教学活动。网络创设了一个师生信息交流的平台，不仅为师生实时地信息交流提供支撑，而且为非实时地信息的交流提供保障。例如 Moodle 教学平台，Mooc及各类开放在线平台等都可以实现在线学习、讨论、作业提交、小组协作等教学任务。

4 数字媒体技术对大学生学习的影响

4.1 改变大学生的学习方式

数字媒体技术以其便捷和互动的特点改变了大学生的学习方式。首先，学习由被动变为主动。大学生根据自己的兴趣爱好，选择本专业或者跟自己专业相关的知识进行自主学习，制定符合自身情况的学习计划，目的性明确，增强学习的积极性。其次，学习由灌输式变为探究式。数字媒体技术的介入打破了传统灌输式学习，为学生的自主探究学习提供了平台，学生自由安排时间锻炼实际操作能力，同时也提高分析问题和解决问题的能力。再次，学习由功利性变为自发性。应试教育下学生学习是为了考大学获取文凭，这种思想限制了学生个体自身的发展。数字媒体技术的出现正在改变这种肤浅的学习观，使学生明白了只有全面发展、掌握各种文化知识，才能成为社会需要的人，使他们自发的参与到学习中，实现了“要我学”到“我要学”的转变。最后，学习由孤立式变成合作式。新媒体为大学生建立了一个互动的学习交流平台，大学生通过这个平台互相交换学习成果，共同解决学习中的难题。通过这种合作式学习，大学生取长补短，在借鉴别人优秀成果的基础上不断完善自己。

4.2 促进大学生的思维发展

在新媒体环境下，大学生的阅读习惯发生了很大的变化，信息的海量性和阅读的便捷性使大学生更倾向于使用新媒体来获得知识，新媒体通过图画、视频、音频等形式来传播信息，人们可以根据自己的需要随时随地的下载和保存信息。它要求大学生站在全新的视角上去思考问题，去处理问题，通过浏览海量信息，大学生易于从中受到启发，进而形成新的思维方式，进行创造性实践。总之，数字媒体使大学生的眼界更加开阔，思维更加灵活，思考问题的方式也更加个性化，可以说，数字媒体的出现和应用，从根本上改变了大学生的思维方式和思想观念。

4.3 促进大学生的个性化发展

大学生利用数字媒体进行学习，学习的自主性极大增强，大学生可以自己控制学习内容，学习步调，学习时间，甚至学习方法和策略。通过数字媒体技术，大学生的学习可以有更多的自主探索的时间和空间，可以在自主探索知识的过程中，学习知识，并获得经验，拥有学习的自主权。在以往的学习中，学生所使用的学习工具大多以书本为主，如今我们可以利用网络，视频，电子图书等工具多方面选择性的学习。数字媒体利用人机交互的特性，能够图文并茂的有效的提升学习兴趣，吸引学生的注意力，并且增强了学生学习的主动性，实现了教学资源共享，解决了学习受时间与空间限制的问题，提升了学习的效率。

5 总结

数字媒体技术对大学生学习产生了诸多影响，使得大学生积累了知识，开阔了视野，丰富了经验，有助于改变大学生的学习方式，促进大学生的思维发展，促进大学生的个性化发展。但同时数字媒体技术也给大学生带来了一些消极影响，比如，数字媒体技术隐藏的复杂性、虚拟性也给大学生树立正确的世界观、人生观和价值观带来了影响。数字媒体技术具有开放性、复杂性等特点，使其传播的信息夹杂着许多不健康的内容，这必然会对大学生的身心造成伤害，甚至有的大学生触犯法律，走上不归之路。因此，数字媒体技术是一把双刃剑，大学生在选择数字媒体进行学习时，既要清楚数字媒体的优势，又不能沉迷于数字媒体，要保持清醒的头脑，合理利用数字媒体。学校应加强大学生对数字媒体的认识和理解的正确引导，提高大学生使用数字媒体的态信息素养，确保大学生利用数字媒体的正确态度。

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[3] 龙君君.时代数字媒体技术在高等教育教学中的应用[J].通讯世界，2016(7).217.

G206

A

1672-5832(2017)10-0080-02

(湖北省教育厅人文社科项目“数字化教育资源动态发展研究” 基金编号：16Y167)；湖北省教育科学规划项目“汉江流域区域教育信息化可持续发展的对策研究” 基金编号：2016GA033))

邹清清(1997.09-)，女，湖北恩施人，学士，湖北文理学院教育学院；戴俊凯(1974.11-)，男，湖北襄阳人,湖北文理学院教育学院，硕士，副教授，从事信息化教育、学习科学与技术研究。