论民办应用型本科教学管理的规范与创新

肖四喜

摘要：民办应用型本科院校多转型于高职专科院校，肩负着为国家培养应用型人才的重要使命，是我国本科教育新的生力军。在培养人才目标的驱使下，教学管理的重要性逐渐凸显出来。民办应用型本科教学管理是否到位，是整个院校教学质量好坏的决定因素。因此，本文立足于民办应用型本科教学管理理论，对其现状作出分析，并提出了教学管理方面的规范与创新举措，以期能对民办应用型本科院校发展有所启发。

关键词：民办应用型本科；教学管理；规范；创新

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0017-02

前言

随着我国高校的扩招，民办高校扩充高等教育资源，我国的高等教育由“精英教育”向“大众教育”转型[1]。民办应用型本科院校成为本科教育的新生力量，面临新兴民办院校与公立本科高校的双重冲击，培养人才能力与教学质量成为学校的发展之路，而教学管理工作就是保证教学质量的重要途径。

一、民办应用型本科教学管理理论研究

民办应用型本科院校之所以立足于我国教育行业，是因为它肩负着为国家培养应用型人才的重要任务。在培养人才过程中，教学质量是关键；而保障教学质量的基石就是教学管理工作是否到位。

1.民办应用型本科教学管理的概念地位。所谓“民办应用型本科教学管理”，即指学校根据一定的目标、原则对整个教学工作进行的调节和控制，从而保证教学工作有序有效地进行，以顺利实现培养德、智、体全面发展的人才的预定目标[2]。简而言之，教学管理是管理者根据学校实际情况科学调度调配物质财富与精神财富，以满足学校进一步发展的工作，是对教学质量负责的重要环节，也是学校教育工作必不可少的步骤，是学校管理工作的重中之重，更是学校发展的立足点。

2.民办应用型本科教学管理的内容特点。①内容。民办应用型本科教学管理是对整个教学过程进行管理与把控，包括教学过程中方方面面的内容。教学管理的基本任务是研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平，建立稳定的教学秩序；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生的积极性[3]。具体内容有：教学规划管理、教学执行管理、教学评估管理、教学物资管理、教学制度管理等。②特点。民办应用型本科教学管理具有以下特点：统筹管理，即教学管理涉及内容众多，环环相扣，互相制约，执行管理过程中要统筹兼顾，综合调配；随机应变，即教学管理是与人打交道，人物、时间、信息等瞬息万变，执行管理过程中要随机应变，针对各种情况变化调整；专业引导，即教学管理工作具有一定的专业性，需要管理者在长期实践探索中不断规范与创新；以人为本，即教学管理要秉持人本思想，合理规范，以便更好地为学生与教师服务。

3.民办应用型本科教学管理的理论基础。①以党和国家的教育方针政策为指导。我国为培养对国家有用人才先后制定了一系列相关教育方针和政策来鼓励各院校参与到国家现代化建设的事业当中，因此，民办应用型本科教学管理必须以国家与党的政策为导向。②以教学为核心。培养人才是高校的首要任务，而培养人才离不开教学。为确保教学工作的顺利开展，教学管理必须围绕教学工作展开，制定的教学制度也必须服务于教学任务。③以人才培养为评价标准。民办应用型本科教学管理所做的一系列工作都是为了服务于教学，服务于学校师生，而这一切最终的衡量標准就是学校是否为国家培养出人才。教学管理必须是合理高效的管理系统。④以服务师生为目标。民办应用型本科存在的基石就是学校的师生，因此教学管理工作的开展也应以为师生开展教学与学习营造良好环境，鼓励调动师生的积极性，最终服务于师生为目的。

4.民办应用型本科教学管理的原则。民办应用型本科教学管理应秉持全面管理、全员参与、全程把控的原则。具体来讲，教学管理不应只局限于文化成绩的管理，更应扩展到思想道德的提升、人文素质的塑造等；教学管理工作要协调学校各个部门工作人员都参与进来，当然也包括学校师生；教学管理工作要贯彻整个教学过程，任何一个环节都不能疏漏。

二、民办应用型本科教学管理现状分析

我国民办应用型本科院校多来源于高职专科院校，起步普遍较晚，加之受社会观念等影响，发展尚未成熟，教学管理也暴露出很多问题。

1.理念落后，不够重视。我国民办应用型本科院校由于办学起步晚，办学经费短缺，很多工作都在起步阶段，仍处于摸索探究中。学校刚刚转型，大部分精力还放在提升教学水平吸引生源上，忽视了教学管理工作的重要性。

2.人才短缺，不够专业。民办应用型本科院校在转型阶段有大量的工作要做，而相应的专业人才却十分稀缺。教师在承担一定教学任务的同时，还要进行科学研究、学科建设等多项工作，往往分身乏术，用在教学管理方面的精力更是少之又少。同时，跟随学校转型的教师往往缺乏本科教学的经验与素质，这在教学管理中就难免会显得不够专业。而学校本身因为资金原因福利待遇很难像公办高校那样吸引专业人才的加入，也就无法配备专业的管理人才来进行教学管理工作。

3.权责不明，利益难均。由于民办应用型本科院校固有的人才短缺、资金紧张的问题，学校工作人员一般都是一人多用，这样就导致院校管理工作职责与权力分配不明确，各个部门基本职能分配不清。权责不明确，直接导致工作人员执行任务积极性不高，互相推脱。

4.制度不全，评估难公。民办应用型本科教学管理工作还在实践探索阶段，尚不成熟，管理制度仍然不健全，未针对整个教学过程中的每个环节制定科学合理、系统兼顾的管理制度。教学制度的不健全主要体现在评价体系的不完善。评价体系在教学管理工作中起着引导、监督、反馈的重要作用，对整个教学管理过程有着辅助矫正作用。

三、民办应用型本科教学管理规范创新

现阶段，我国民办应用型本科院校在教学管理方面问题重重，教学管理工作需要逐步规范，并大胆创新，才能满足新时代人才的培养要求。

1.更新教育理念，创新管理观念。正确的理论指导优秀的实践活动。民办应用型本科院校要想从根本上提高教学管理工作的质量，就必须更新原本落后陈旧的教育理念，并且树立全新的管理观念。从学校领导到全体师生与后勤工作人员，都必须从思想上认识到教学管理工作的必要性，并为此付诸行动。

2.建立专业队伍，实行分级管理。民办应用型本科院校要提高教学管理工作的专业度，需要有专业的管理团队。因此，加强管理队伍的建设至关重要：一方面，学校要制定相应的鼓励政策、合适的福利待遇，吸引专业人才加入管理团队；另一方面，要开展专业人才培训计划，将本校师生培训成具有专业管理素养的人才，投身到教学管理建设中去。

3.改进管理手段，提升管理效率。大数据时代的到来让管理逐渐数字化、信息化。民办高校也应该跟随时代脚步，利用计算机网络技术提高管理效率，改进管理手段，建立符合本校实际情况的教学管理信息平台。

4.创新管理机制，规范管理制度。教学管理制度是教学管理有效开展的依据，也是教学管理工作的反馈与升华。只有不断创新与规范管理制度，民办应用型本科院校教学管理工作才能与时俱进。

四、结语

对于民办应用型本科院校，教学管理是在不断实践探索中前行，在批判改革中求发展。只有在不断反省与思考中，建立科学合理的教学管理制度，才能推动学校的发展，体现出民办应用型本科院校自身的特色。

参考文献：

[1]李婷婷.论民办应用型本科院系级教学管理的规范与创新[J].电子测试，2017，（3）.

[2]宫小明.普通高校教学管理问题研究[D].东北师范大学，2007，（5）.

[3]柴莹.基于知识管理的高校教学管理研究[D].北京交通大学，2011，（6）.