一例高职学生网络成瘾辅导个案研究

万 娇

一例高职学生网络成瘾辅导个案研究

万 娇

现代信息技术的迅猛发展，给高职学生网络成瘾提供了便利。针对高职学生网络成瘾的个案，分析其人格因素、家庭环境、学校环境和社会影响，结合认知疗法和行为矫正技术进行辅导，通过学校、家庭、社会三方形成合力，为干预高职学生网络成瘾提供方法借鉴。

高职学生 网络成瘾 个案研究

一、辅导背景

(一)个案基本情况

段某，男，20岁，湖南娄底人。农村生源，该生性格比较内向，经常独来独往。由于父母对其要求严格，平时表现很听话，但脱离父母、老师视线，自我约束力下降。初入大学能严格遵守学校规章，每天按时上下课。但大一下期开始，迟到、旷课情况明显增加，一周旷课多达十四五节。有时人虽在教室，但睡觉、玩手机游戏居多，很少听讲。大一第一学期末考试挂科4门，旷课累加100多节，被处以劝退。

(二)个案背景调查

据室友反映，该生经常在宿舍玩网游到凌晨两三点，上床继续用手机浏览各种网页，甚至通宵玩网游，别人去上课他就上床睡觉。班委反映，老师每次找他谈话，他虽当面认真检讨并保证，但转身回宿舍仍然我行我素、不听劝导。父亲身体不好、劳动能力低下，段某理解父母的不易，在父母面前很孝顺、很懂事，母亲每次打电话问他在校表现，他都说没问题，让母亲放心。

二、辅导过程

(一)辅导时间和次数

对该生的辅导长达半年，总共辅导了3次，每次30分钟左右。

第一次：营造良好的师生关系，表达关心。

得知段某周旷课达十多节后，我单独询问他近期学习状况，是否遇到了困难需帮助，让他放松警惕自由表达想法。

第二次：借助事例，引导其合理使用网络。

针对段某日渐严重的旷课，我从室友处得知段某沉迷网游，并搜集相关正反案例，引导他辨别网络利弊。他虽自己意识到网游对他学习生活带来的弊端，但行为上不能自控。针对此情形，我们协商制定每天上网计划，并选择一位室友帮其控制上网时间，到点强制关机。

(二)问题分析

(1)人格因素。在进入大学后，考虑到未来的就业，压力很大，需要找到合理的方式进行宣泄和排解，然而段某性格比较内向，平时很少主动与人交往，担心跟别人倾诉自己的担忧会遭到嘲笑，所以他选择通过虚拟的网络世界来调节自己现实的压力。

(2)家庭环境因素。父母的教养方式是导致学生网络成瘾的重要因素。段某因从小体质较差，父母对其关爱有加，在过分溺爱环境中长大的段某，从小就显得很懂事、很听话，很少在父母面前表达自己内心真实的想法，更不会在父母面前表现与其年龄水平相应的叛逆行为。在进入大学之后，远离了父母的管辖，以前在父母身边压抑的情绪得到了尽情释放的机会。加上进入大学后，有了足够的自由支配时间和金钱，为网络成瘾提供了时间和经济的便利。

(3)学校环境因素。进入大学后，学生的管理模式发生了很大变化，师生比扩大，师生间接触的机会减少，段某由以前的父母和班主任共同管理转变为自我管理占主导，他有了更多自主支配的学习和生活空间，自主支配的时间也大大增加，在没有巨大升学压力和高强度的教师管束下，加上班级其他网络成瘾同学的不良影响，使段某滋生了沉迷网络的苗头。

三、辅导效果及反思

进入大二后，段某玩网络游戏的频率大减，作息越来越规律；学习的主动性明显提升，按时上课，迟到现象虽时有发生，但旷课很少，学习成绩好转；课余生活丰富了，宿舍书架上课外读物多了，且对积极参与班级活动，甚至会主动邀请同学一起组织户外活动；现在每周都会主动跟父母联系，汇报在校生活和学习，还会主动关心父母。

(一)深入学生，加强与学生的沟通

高职生接触、依赖最多的是辅导员，他们年龄上相差较小，知识背景和生活经历贴近，这有利于辅导员更易走进学生内心，及时掌握学生思想动态。因此，辅导员在开展工作时，应加强与学生的沟通，为问题学生进行心理倾述和疏导提供一个轻松的环境，为问题学生充分表达自己营造一个舒适的氛围，为辅导员了解学生、进行有效的教育获得更客观、真实的材料。

(二)家校合作，实现家校共管共育

家庭教育在高职生成长中发挥不可小觑的作用。高职生网络成瘾部分源于家庭不合理的教养方式和经济支持模式，在改变学生不当网络行为时，需考虑家庭的影响，发挥家长改变子女不良认知、行为的作用。家长通过对子女生活和学习的关注，让学生感受到家庭的温情；通过家长和辅导员的沟通，统一教育理念和着力方向，避免家庭教育在学生行为矫治中缺位，实现家校共育。

(三)充分发挥同辈群体的帮扶作用

学生同辈群体包括班级学生干部、室友、学生党员等。这些学生年龄相差较小，有着此年龄段的诸多共同点，他们经常学习、生活、活动在一起，相互之间了解更深入，更愿听取同龄人的意见。在辅导员开展工作时，争取同辈群体的帮助，能在最短的时间掌握学生的思想和行为动向，并在有效的时间内采取措施对问题学生进行教导，避免问题学生耽误学业、毁掉前程。

[1]王夏强.大学生网络成瘾的原因分析与辅导策略研究——以个案为视角[J].南通纺织职业技术学院学报(综合版),2014(3):82～85.

[2]史继斌,孟冬屏.大学生网络成瘾的现状与辅助预防措施[J].科教文汇,2007(31):54～55.

[3]游建雄.高职院校大学生网络成瘾现状调查与分析[J].成都航空职业技术学院学报,2015(4):10～13.

长沙职业技术学院)