美育对促进大学生全面发展的意义

张淑玲

美育对促进大学生全面发展的意义

张淑玲

美育对促进大学生全面发展的意义不言而喻，助于大学生良好审美能力和鉴赏能力的养成，从而培育健康的审美情趣；有助于大学生心理健康发展，形成良好的个性，建立和谐的人际关系；有助于促进大学生的创新思维和创新能力；使大学生在未来有更大的竞争力。高校应采取灵活多样的形式，加强美学教育。

美育 创新 审美

《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》教体艺〔2014〕1号提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长”。在以往的教学环节中，不论是学校还是家庭，都偏重于学生智力的培养，而忽略了美学教育。

一、何为美育

美育是首先一种情感教育，只有通过现实生活和艺术中的美来打动人的感情，使其在心灵深处受到感化和震撼，激发人性中固有的求知、想好、爱美的本能，才是美育的真正目的。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。现代著名教育家蔡元培先生 有“以美育陶养人”的观点，认为美育所以对人的思想产生感化作用，是因为美的事物符合了人对真善美的向往与追求，达到了情感上的共鸣，产生深刻的影响。

二、美育对大学生全面发展的意义

(一)美育的实施有助于大学生良好审美能力和鉴赏能力的养成，从而培育健康的审美情趣，提升生活品味

情感体验上的认同感将使人感受深刻，甚至刻骨铭心，有的可能影响人的一生。美育作为一种情感教育，可以提高人的审美能力，丰富和调节人的审美情感，从而使人心情舒畅，想象丰富，激发人的创造兴趣，不断更新自我，提升人们的生活品味。

(二)美育的实施有助于大学生心理健康发展，形成良好的个性，建立和谐的人际关系

美育是一种感性教育、情感教育，只有不断保护、开发、提升大学生发现美、感知美、判断美、评价美和欣赏美的能力，才能达到以情动人，以情育人，使受教育者通过对美好事物的感受引起情感体验上的共鸣。蒋勋先生曾经讲到过的一个经历，一个五岁的小男孩在台湾桐花开放的季节和妈妈一起赏花，后来小男孩由于花瓣落下的频率太高，以至于孩子站在原地不敢动，生怕自己一迈脚会伤到落下的花瓣。这可能是人性当中对美的东西的最本能的保护的愿望。

(三)美育的实施有助于促进大学生的创新思维和创新能力

“在审美的境界中，万物各章其性，各任其新，即使人人所见之物、时时熟悉之境，也能以故出新。审美的眼光具有极大的创造力。”[1]在提倡“大众创业，万众创新”的今天，美育在其中发挥的功效将会是显而易见的。审美教育强调个人的个性化和创造力，大学阶段是人生中最富有创造才能的时期，这个阶段的特点，就是对单调和程式化的方式极易产生厌倦感，美育的特征之一调动学生的主观能动性，激发情感、调动审美机能，在广泛开展的美育活动中开拓思路、发挥想象，提升创造力。

三、开展美育的途径

(一)抓住课堂教学主渠道，发挥各个学科蕴含的美育功能，做到美育育人学科全覆盖

法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。高校根据实际情况开设艺术课或以艺术鉴赏为主的选修课，让非艺术专业的学生接受基本的艺术审美修养教育，培养审美情感和形象思维能力，增强在日常生活中发现美、感受美的能力，从而建立起美的观念。除此之外，其他自然学科和人文学科也包涵着丰富的美学知识，如“科学家为真理而奋斗的故事所表现出来的人格美，简洁的公式、定理所表现出来的简洁美、和谐美，推导过程中所表现出来的节奏美，韵律美等”[2]，这些都给人以美的教育。在思政科教学过程中，针对课程内容的不同，实时引入。例如在讲到继承发扬中华优秀传统文化一节时，可以从文学、服饰、饮食，器皿等很多方面跟学生交流，让他们在领略博大精深的传统文化的过程中发自内心的感受到传统文化的魅力，增强学生对本民族文化的自豪感和爱国情感。

(二)用充满美感的实践教育活动提升同学们的审美价值观

俗话说，实践出真知。除了课堂理论知识的学习，不定期举办展览、专家讲座，组织学生到博物馆或美术馆参观展览等，在课外实践活，看阔眼界，丰富美学实践经验，是美育的重要环节。

(三)用丰富多彩的校园文化活动激发学生美的参与能力和创造能力

《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求校园文化要体现向真、向善、向美、向上的特质。加强校园精神文明建设，着力打造适合本校特色的文化活动品牌，精心设计组织开展内容丰富形式新颖校园文化活动，因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节，让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加，通过特定的文化氛围，使置身其中的受到熏陶和启发，让学生在活动中感受美，享受美，进而在生活中创造更多的美。

当然，美育是一个长期的养成过程，不可能一蹴而就，也不能因为没有立竿见影的功效就放弃他在育人方面的积极意义。

[1]朱志良.中国美学十五讲[M].北京:北京大学出版社,2006.

[2]周洪强.浅谈学校美育的实施途径[J].中国农村教育,2006(6):47.

天津农学院)

张淑玲(1977-)，女，天津人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。