从前辈语言学者身上看治学态度和方法

易查方

从前辈语言学者身上看治学态度和方法

易查方

语言学研究是一个严肃过程，需要严谨的态度和合理的方法，本文从前辈语言学者徐通锵、拉波夫、乔姆斯基等人身上，总结出只有尊重语言事实，坚持独立思考，勤奋进取，才能有所成就。

治学态度 勤奋 尊重 语言事实 独立 思考

一、勤奋不仅是一种态度，也是一种方法

著名语言学家邢福义先生强调学者固然需要一定的天赋，但更多的是靠勤奋，并认为勤奋是一种品质，也是一种方法。从潜心研究《中国语文》上的每一篇重要语法论文到坚持学写万字文再到把“厚书读薄，薄书读厚”，都可以看出邢老师用功之深，读书之勤，以至于到古稀之年时，已发表论文450多篇，出版书籍50本，为我国现代汉语语法学及其他相关研究，都作出了卓越的贡献，因此而成为“中国八大语言学家”之一。

勤奋，不仅是一种治学的态度，而且是一种治学的方法。对于拥有善解“天下难题”的口碑的美国语言学大师拉波夫来说，这一提法同样适合他。据说为了研究语言的变异，他几乎踏遍了北美各大城市。通过大规模的艰辛而持久的野外调查，他终于掌握了口语变异的第一手材料，最后建成了世界上最大且最丰富的口语材料库。

毫无疑问，大师的炼成靠的是不日不夜的勤奋，与其说他们炼成了一种叫“勤奋”的品质，不如说他们其实一直在默默地践行一种叫“勤奋”的方法，因为他们都深知，在学术的道路上，勤奋才是获得成功的唯一方法。

二、尊重语言事实，从语言实际出发

在引进国外语言学理论的过程中，徐通锵先生提出先从总结入手，再从具体材料出发，提炼语言理论的思路。正是在这一思想原则的指引下，徐先生发现并不是所有的西方语言学理论都适合汉语的研究，比如音变理论就不能解释汉语中文白异读的现象，但是通过借鉴西方人的分析思路，根据汉语的特点，总结相应的理论，徐先生找到了叠置式音变的理论和方法。随着研究的进一步深入和对汉语特点的深度把握，徐先生还找到了中西语言学结合的立脚点，提出了“字本位”的理论。

拉波夫治学的一大特点也是脚踏实地，付诸事实。这个“地”对他来说，不是抽象的“地”，而是“野外大地”，他的研究材料均来源于人们嘴上活生生的口语，而非研究者想象的自己的语言行为，因为他深信，只有活的语言才能告诉我们变异的真谛，于是他走出实验室，深入社会进行语言调查，收集掌握鲜活的语言材料，从而提出了一系列著名的社会语言学理论。

语言是一种动态的客观存在，它的变化不以人的意志为转移，而语言理论来源于对语言实际的研究，必须接受语言实践的检验，并且随语言的变化而不断得到完善。所以，我们对语言的研究，必然要尊重语言事实，一切从它的实际情况出发，才能找到符合语言事实的规律。而不是单从理论出发，不顾语言实际，采取削足适履的做法，牵强附会地作出解释。

三、独立思考，坚持走自己的路

徐通锵先生根据多年的研究经验和汉语的实际特点，经过对中西语言的认真对比思考，在90年代初提出了汉语研究“字本位”的理论。这个理论从提出到现在，一直都在遭受来自语言学界的质疑和批评，但徐先生并没有因此而放弃自己的想法，而且在1997年出版了阐释这一理论的著作《语言论》。这本书虽然还没有得到学界的普遍认可，但在计算语言学和对外汉语教学等应用领域，已经开始发挥它的作用。直至他去世之前，徐先生也还在坚守和完善。不论徐通锵先生的“字本位”理论是否可行，至少他不畏万难，坚持独立思考，不满足于直接套用或抄袭西方语言理论，而致力于创造适合汉语特点的语言理论的学术精神，就已经非常值得我辈惊叹和学习。

在上个世纪60年代，当所有人仍然沉浸在结构主义语言学的热潮中时，乔姆斯基毅然选择了离开，在很长一段时间内，他都是只身一人默默无闻地从事生成语法的探索。生成语法学虽然在创立之初赢得了一定程度上的名声和赞同，但却只是作为传统语言学家手中的有一个描写工具。因为生成语法的思想方法和理论追求是自然科学性，与传统语言学相距甚远，所以在从事语言学研究的人中间，极少有人真正理解生成语法的理论本质和追求，即使是他的学生，也只是部分从事生成语法的研究。也正是因为生成语法的自然科学性，所以其在总体理论研究模式上总会经历一些大的变化，细小方面的改造更是不计其数，但很多人对此却感到不可理解。但无论面对多么强大的传统或权威，一个学者，他能坚持独立思考，勇于追求真理，敢于走自己的路，不管他的成就有多大，他的行为和精神都是值得我们同情和敬仰的。

四、结语

在具体的治学方法方面，我们也可以从这些语言学家身上得到一些启示。徐通锵先生教育我不仅要学习他人的结论，更重要的是学习他人研究分析问题的思路，要善于从语言事实和现行理论的矛盾之处，寻找研究的突破口，而且告诉我们学术批评需要纳入到他人的理论体系中去考虑利弊得失。于济宽先生告诫我们在采用定量分析法时，如果缺乏必要的系统的分析，定量分析法就容易被平庸化和片面化，以致抓不到本质，不能做到“原其情事”。这些宝贵的个人经验，对我们青年学人来说，都是不可多得的，都可以作为我们治学的借鉴。

[1]徐通锵,张宜.徐通锵教授谈语言理论研究[J].外语教学与研究,2004(7).

[2]本刊特约记者.社会语言学创始人拉波夫[J].世界汉语教学,2001(1).

[3]沃尔夫冈·B·斯波里奇.乔姆斯基[M].何宏华,译.北京:北京大学出版社,2010.

湖南科技职业学院)

易查方(1982-)，女，湖南平江人，湖南科技职业学院，讲师，研究方向：大学人文素质教育和汉语应用语言学。