初中物理教学中的主动探究式教学策略

黎兵

【摘要】物理新课程基本理念是“重视科学探究，学习方式多元化”，新课程倡导学生积极参与，愿意探索，勤于动手，发展学生收集信息，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。只有通过探索式课堂教学，才能有效培养学生的实践精神和创新能力，而且使课堂教学摆脱传统的考试导向教育的枷锁，使课堂变得活跃起来。

【关键词】初中物理 主动探索 策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0159-01

随着新课程改革的大力推进，对初中物理教学也提出了新的问题，要把主动探索式的教学贯穿到每节课中，注重课堂教学学生的参与性，发展学习的积极性，增强学生的参与意识，提高合作学习能力，提高学生的整体素质。同时，初中物理教师要跟上时代步伐，改变传统教学方式，主动进行探索式教学，把课堂交给学生，以指导为主体，从而更好地提高教学效果。

一、培养学生动手实贱能力，增强学习的兴趣

初中生好奇心极强，，愿意亲自动手操作实验。在实验课上，我们应指导学生先制定和安排实验计划，自由设计实验，选择实验必要的设备，注意运用科学的实验方法，引导学生评估不同的课程的实验，如在研究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，老师先不要告诉学生探索的结论，让学生独立探究，猜测，让学生发挥自己的想象，引导学生用分歧思维等方法猜测。有的学生认为“物体浮力的大小可能与物体的密度有关”，这一推测，得到学生们的一致认可，于是抓住这一契机，引导学生寻求不同的问题，探索方案，此时学生的独立研究的热情前所未有的高涨，通过讨论确定使用控制变量法，在液体密度和排开液体的体积相同的条件下，物体密度不同，研究所受的浮力是否一样，简单的步骤：用弹簧测力计称出铁块和铝块的重量，然后把铁块和铝块放进水中，看一下弹簧测力计上显示的指数，比较前后两次的示数算出浮力。通过以上的探究实验，让学生对阿基米德原理有了更深一层地了解，这样既培养了学生动手操作的能力和思维的创新思维能力，又提高了学生的学习效率。

二、注重学生之间的合作与交流

凝聚就会产生力量。只有我们团结合作，靠集体智慧和力量，才能尽快取得成功。所以要注意学生之间的交流与合作，挖掘不同的学生的潜力，让不同的学生发表自己不同的探究成果和方法，吸取别人的探索经验，并从不同角度进行客观的比较和鉴别，以提高自身的学习经验，意识，以及在独立调查方面的片面和局限，从而获取正确的知识。

三、注重探究方法的引导

科学的方法是行动向导。教师的责任不只是知识的传授，更是让学生学会学习的方法，培养学生进行探索学习的能力。在教学中，教师以问题为突破口，及时引导学生回想与问题有关的现象，将现有的知识经验和要探索的内容相互关联，找出相同处和不同处，对问题提出初步的判断；通过交流，修改，选择设计出最好的实验方法（对比、控制变量、实验等方法）；指导学生展开实验（事先交代实验的注意事项，指导学生根据实验方案选取合适的器材，阅读相关说明书，了解器材的性能和用法，按照实验方案，正确使用器材进行实验），同时要仔细观察实验过程，记录有关实验数据，并对学生在探索实验中获取各种现象和数据，进行分析，比较，总结，得出结论，并验证自己的推测；引导学生反思自己的探究过程，想法，方法，步骤，结果处理，检查是否有错误和遗漏，从而评估探究活动的可靠性。

四、开发利用生活中的可实验物品

生活中蕴藏着丰富的实验资源，将其有效利用可以拉近物理与生活之间的距离，使学生深刻体会到科学的真实性，感受科学与社会，科学与日常生活的关系。著名物理教育家朱正元教授曾經说过：“瓶瓶罐罐作仪器，拼拼凑凑做实验”指的是在物理实验教学中，我们应该大力提倡简单易行的替代性实验。事实上，组织学生学习制作一些简单实用的实验设备，本身就是培养实际能力的有效途径，学生周围的物品和设备都可以用来当作物理实验资源。

. 五、要注重学科之间的探索

随着社会发展和科学的进步，各学科交叉考察的可能性增加，我们必须注意使用不同思维，注重物理学科及各个学科之间的交叉性，以提高兼容性的课堂，从而更好地拓宽学生的知识面，这也有利于学生的其他科目的学习，而且还能提高学生的整体素质，突破了封闭式的单一教学，孤立作战的能力，从而提高学生和谐发展的现代意识。教师可以通过发现问题，细致的观察，知识重组，详细分析，综合评价等方面来培养学生的创造性思维能力。

结束语：总之，在物理教学中，教师应开启点燃孩子思想火花的智慧。积极创设教学情境，为学生提供能够充分发挥探索能力的时间和空间，让学生有所创见，有所发现。对发展学生的探索能力有很大帮助。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]朱迎春.促进学生“探究学习”的初中物理教学策略与评价研究[J].学周刊，2016（28）.

[3]王克.初中物理自主学习校本课程的开发与实践研究[D].上海师范大学，2015.