培养中学生地图素养研究综述与展望

阚天奇

摘 要 地理在中学教学教育中占据着重要地位，是我国基础教育的重要组成部分，地图作为地理的“第二语言”，能够向学生传达丰富的地理信息，是地理学习的主要内容，地图素养的提升对培养中学生地理核心素养有重要的意义。本文主要从地图素养内涵、意义、培养策略等方面对有关我国中学生地图素养培养的相关研究成果进行综述，并提出自己的思考与展望。

关键词 地理 地图素养 策略

中图分类号：G632 文献标识码：A

地理科学的地域性和综合性特点决定了地图应是地理教学中的主要工具。地理教学中广泛而有系统地使用地图有利于充分开发利用大脑综合功能优势，带动智能的全面发展。地图作为地理的“第二语言”，能够向学生传达丰富的地理信息，是地理学习的主要内容，培养学生的地图素养对培养中学生地理学习兴趣与能力有重要的意义。

1地图素养内涵

1.1地图的内涵及其分类

1.1.1地图的内涵

地图是运用符号系统，按照数学法则，将地理环境各要素概括缩绘而成的图形，以传递各种自然和社会现象的空间分布、联系及时间维度上的发展变化。间资料搜集、分析与运用的主要工具。

1.1.2地图的分类

在地图分类上，张克权等人做了较为详细的划分，它主要从比例尺、制图区域、使用方法、地图内容、地图用途和出版形式等方面对地图进行划分，以按照地图内容划分为例，他分为普通地图与专题地图。其中用于地理教学的地图类型包括地图册、教科书中的地图、挂图、地球仪、绘制略图。陈澄认为地理课本中的地图主要包括行政图、地形图、水系图、资源图、人口图、交通图、区域综合图等等。

1.2地图素养内涵

冯忠跃和李永全认为地图素养的涵义是个体所形成的基本地图技能和善于利用地图解决生产、生活、学习中实际问题的意识和能力。张蕾、陈晓认为地图技能指能掌握阅读地图的基本技能、能从地图中获取有效信息、能够分析图表数据并绘制图表、能运用地图分析地理现象的能力。地图技能主要包括读图技能、析图技能和绘图技能。丁生军认为地图能力是学习者在有关地理学习、地理实践中形成的阅读地图、分析地图、绘制地图等的能力，具体应该包括地图的认知、理解、操作和应用等一系列地理能力。邓永贵认为地图素养的内涵主要表现在两个层面：一是物质层面，指学生在地图教学中表现出来的识图、析图、绘图和用图等技能和获取的地理知识；二是精神层面，指学生在地图教学中养成的心理品格，包括地理学习兴趣、地理态度、地理情感等。

2培养高中生地图素养的意义

关于地图素养的意义研究较少，在2006年，冯忠跃和李永全对地图素养的意义做了比较全面的总结，它们认为培养中学生地图素养有利于地理课程标准的达成，有利于地图教学薄弱现状的改变，有利于学生空间智能的开发，有利于让学生适应社会的发展。王小丽认为中学生地图素养的培养存在如下意义：促进学生全面发展；彰显学科特色，推进地理课程与教学发展；适应并推进社会文化发展。张喆认为培养学生地图素养的意义包括：有利于培养学生的思维能力；有助于学生空间智能的发展；有利于推进地理课程与教学发展；有利于适应社会发展。

3培养地图素养的策略

有关培养地图素养的策略是最近几年的研究热点，其中大部分学者为中学地理教师，较为详细地表达了自己的观点，具有很强的教学实践指导价值。

冯忠跃等提出了培养中学生地图素养的途径：编制中学生地图素养标准；树立地图教学观；注重培养学生的地图意识；增强学生的地图技能。孟昭荣提出培养学生地理素养的实践：指导学生掌握地图基础知识；指导学生掌握学习地图的方法；培养学生的地图素养。陶凯结合自己的教学实践，提出了如下观点：（1）注重培养学生运用地图的习惯；（2）明确读图的一般步骤；（3）地理教学的一般方法： 地理轮廓观察法， 整合归纳法， 描绘简图法。罗宽国等人提出的策略包括： 倡导从生活走向地图、从地图走向社会； 利用地图，开发能力，提高学习效益。张蕾和陈晓结合具体的课堂教学内容，提出了指导学生读图的策略： 慧眼读图——读图技能的培养策略； 慧心悟图——析图技能的培养策略； 巧手绘图——绘图技能的培养策略。李树民等人提出了利用信息技术提高学生地图分析能力，具体的措施是： 以文释图； 以图释文； 以图释图； 补全图像。吴平玉在结合高中区域地理的学习时，提出了培养学生地理能力的措施： 激发学生的地图学习动机和兴趣； 强化基础，反复练习； 创设适当情景开展变式练习； 营造良好的学习氛围。王小丽提出了中学生地图素养的培养策略：重视地图素养的培养；明确地图素养的培养要求；提高地图教学的有效性；促进教师专业成长；营造良好的社会环境。李娟提出了若干培养高中生地图素养的策略：让教育决策者明白地图素养的重要性；明确地图素养的内涵及评价体系；学校为地图素养的培养提供充足的条件；培养学生对地图的兴趣；促进地理教师的专业发展。张喆提出高中生提高地图素养的策略：夯实地图指示；明确培养地图素养的要求；加强教材地图内容涉及；营造良好的地理学习环境。郭端端提出了具体的培养策略，学生自身方面：应增强地图重要性认识；加强地图实践训练，养成读图习惯；掌握读图技巧，注重读图方法。教师方面：转变传统教学观念，认（下转第129页）（上接第121页）真落实新课标；提高自身地图素养，扭转地图教育现状；合理运用教学方法，创设地图学习环境。

4对已有研究成果的思考与展望

地图素养的培养关系学生的地理核心素养的发展，在教学中应该使用合适的方法培养学生的地图素养。

4.1将GIS软件运用到课堂教学中

随着科学技术的发展，电子地图随处可见，作为新时代的地理教师，应该紧随时代步伐，大胆在课堂中采用电子地图。GoogleEarth软件就是比较理想的GIS软件，因其操作简单且功能强大而越来越受到地理教师的青睐，通过该软件的使用，可以提高地圖教学的直观性，增强学生学习地图的兴趣。另外教师也可使用sufer软件将平面等值线图（包括等高线、等降水量线、等温线等）数字化，将其转变为三维立体图，让学生更好地理解地图。endprint

4.2增加地图的使用频率

可以结合当下的事实热点，让学生查找事件发生地所处的区域，了解该区域的自然地理和人文地理的特点，引导学生由被动使用地图转变为主动翻阅地图，主动结合所学知识分析某一区域。

4.3将地图使用与实际生活相结合

随着技术的发展，电子地图得到了快速发展，学生通过手机等电子设备可以非常容易获取任何地区的电子地图，但是学生在日常使用电子地图时存在着一些问题，比如不会辨别方向、不会阅读图例，这句需要教师在课堂中进行恰当地引导，让学生学习对终身发展有用的地理。

参考文献

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