少儿武术教学策略研究

张杰

摘 要：为了提高武术教学的效果，提升少儿习武乐趣，以达到习武强身、培养意志、开发智力的目标，根据少儿身心发展规律并结合自身教学经验和文献资料分析，结果发现合理有效的教学策略能活跃课堂氛围提升教学效果，增加学习乐趣并提高少儿学习积极性。应建立以武德为纲纪，以兴趣为动机，以动作技术为主线的教学策略，为少儿武术学习创造一个有序的课堂。

关键词：少儿 武术教学 教学策略

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）10—0088—02

1 对教学策略的认知

概念是把事物的共性抽象概括出来，反映了事物的本质特征。在研究某一事物时，总是先把相关的概念界定清楚，成了做研究的一贯逻辑思路。因此，在探讨教学策略之前，搞明白教学策略的内涵是有重要意义的。策略是可实现的目标的集合，根据形势发展而制定的行动方针。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案。[1]对于少儿武术教学是需要具体而又缜密的思路和操作方案的，根据自身的实际教学经验，结合少儿学生的实际问题，制定有效可行的教学策略能够提升教學效果，让教学中所遇到的问题迎刃而解。

2 少儿武术教学策略研究

2.1 德育为先，培养习武兴趣

自古以来就有“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”的古训，在少儿武术教学过程中，首先应该放在首位的是关于品德的教育。技以德为本，德为技之先，在学习武术之前，教导少儿学习武术的基本道德规范，如尊师重道、尚武崇德，不持强凌弱，匡扶正义等道德规范，在少儿心中种下一颗种子。在对少儿武德的教育时，教师也要树立好“德高为师，身正为范”的榜样，让少儿学习武术有可参考的实体。另外，在外国体育项目入侵的背景下，加强武德教育和传统武术的学习可以培养少儿爱国主义和民族精神。2004 年4月2日，中宣部、教育部联合出台了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》。要求中小学要将民族精神教育内容纳入各学科，体育课适量增加中国武术等内容。在小学，加强少儿武德和民族精神教育已经成为了一项政策。因此，在习武时配合武德教育既减少了纯粹练习技术的枯燥，又增加了对武术礼仪的学习，一举两得。

兴趣是最好的老师，培养少儿习武的兴趣是武术教学策略中的重要组成部分。培养少儿热爱传统武术的兴趣，传承原汁原味的传统武术，为武术发展提供生力军。特别是正在处于发育阶段的少年儿童，激发习武兴趣，为后续武术课开展做好铺垫。

2.2 夯实基本功与学习新技术相结合

武术最注重基本功的练习，把基本功练习放在非常重要的位置。正所谓万丈高楼平地起，良好的基本功是以后进步的前提，无论哪一个运动项目，都必须长期的、系统的、坚持不懈地练习基本功。笔者长期习练传统武术八极拳，深刻体会到扎实的武术基本功的好处，可以说，习武后期之所以能够不断进步就是不断夯实基础的结果。围绕手、眼、身法、步、精神、气力、功和踢、打、摔、拿等武术基本技术刻苦练习，为攀登技术高峰和终身习武打下基础。

有人说学习本身不是一件快乐的事情，必须是有针对性的重复练习。练习武术基本功也是这样，一遍遍的重复、改进、提高。拳练千遍，神通自现，指的就是这个意思。但是这个过程往往特别枯燥，容易致使疲劳产生，降低少儿学习武术兴趣，这时候需要一些策略去解决问题。少儿武术教学中，需要采用变换学习内容来增加趣味性。比如在一堂课中，前半部分练习基本功，后半部分学习新的技术动作，以调动少儿的积极性。通过基本功的练习与新技术学习相结合的方法，可以让学生夯实基本功的同时还能学习新技术。

2.3 注重直观教学与比赛教学法，营造和谐课堂氛围

一个合适的教学方法在教学中能够取得意想不到的效果。教师的教和学生的学需要相结合在一起才是一个完整的教学。对少儿进行武术教学主要包括知识技能传授和动作技能教学，让学生掌握武术基本知识和基本技术。武术技术动作不是周期性的，且路线和方向变化较大，套路繁多，给教学带来了一定的难度。在武术技术动作教学过程中，根据少儿模仿能力强的特点，教师采用完整示范和分解示范法相结合，针对技术中存在的问题单独纠正；尽量运用恰当的语言诱导和提示，借助少儿的视觉感觉器官掌握技术动作，建立正确的动作概念和动力定型。比如，八极拳中的降龙动作教学，教师不仅正面示范还要侧面示范，同时说明步型、拳法、身法动作内涵及要领，确保少儿学习武术动作的同时知晓内涵，加深理解。

高效率的学习就需要调动少儿学习的积极性。在课堂中，运用分组比赛的方式调动少儿本身竞争的意识，比如学习完八极拳小架之后，班里分两组比赛练习，赢的一组有奖励，结束后让两组学生分别派代表指出对方组的不足，然后教师总结并点评。通过学生之间和师生之间相互反馈的方式调动少儿学习武术乐趣，同时也能够提高动作规格。通过直观教学和比赛教学的方法调动学生的积极性，激发少儿习武乐趣，是营造和谐课堂氛围的重要途径。和谐活跃的课堂气氛是师生都能够完成既定目标的前提，如果一堂课教师奔波于课堂常规的组织，那么课堂内容是无法实施下去的。比如在练习腿部柔韧素质的同时，可以分组进行一个名为“最长的绳子”的游戏，让学生在竞争游戏的同时，练习了腿部的柔韧素质。根据笔者的教学经验，良好的课堂氛围不仅效率高、师生关系融洽，更重要的是良好的课堂氛围是一堂好课的基础。

2.4 注重武术专项素质练习与少儿身心发展规律相结合

武术本质是技击，要求体用兼备内外双修，在习练武术时要牢牢把握这个宗旨。武术的专项素质概括起来可归类为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、协调等六大基本素质，武术的各类专项素质都是围绕这六大基本素质开展训练，并综合的统一于人体。随着少儿的身体发育，在不同时期适合练习不同的基本素质。比如6至8岁左右的少儿就应多练柔韧素质，8至12岁左右的儿童是灵敏素质提高的关键期。按照少儿身心发展规律安排相应的武术训练是符合生理规律的。在正确的时间做正确的事情，少儿期间习武是促进少儿身心发育的催化剂。按照少儿身心发展规律进行相应的武术动作训练符合有三个“有利于”，即“有利于塑造幼儿健美的身体形态”，“有利于少儿身体素质的全面提高”，“有利于少儿智力的发展和意志品质的加强。[2]从心理层面来看，武术内容丰富多彩、生动活泼，柔韧和技巧动作较多，容易引起幼儿的兴趣。从生理层面来看，编排简短的武术套路易于操练，对注意力集中时间和耐力要求较低，适应幼儿的生理和心理特点， 能较好地锻炼反应、协调性、敏捷性、集中注意力等素质，符合少儿成长的需要。[3]把握规律，顺应天时，按照少儿生长规律安排阶梯式的武术内容符合客观存在和社会需求。endprint

3 結论与建议

通过对少儿武术教学策略的探讨，少儿武术教学应以学生为主，教师引导，师生在和谐融洽的教学环境中共同完成教学任务。正所谓教有法无定法，本研究认为应建立以武德为纲纪，以兴趣为动机，以动作技术为主线的教学策略，优化少儿武术课堂教学，促进少儿健康成长。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].上海：商务印书馆（第六版），2012.

[2]秦丹妮.论幼儿武术操对幼儿身心健康的影响[J].体育科技，2000（1）：56.

[3]马 艳，虞定海. 幼儿武术教育与文化传承[J].上海体育学院学报，2010（3）：92-94.

On Teaching Strategies of Childrens Wushu

Zhang Jie（The Second Primary School of Weishanzhuang， Beijing 102611， China）

Abstract：In order to improve the effect of Wushu teaching and enhance the childrens Wushu， in order to achieve the goal of practicing Wushu， cultivating will and developing intelligence， according to the law of childrens physical and mental development combined with their own teaching experience and literature， the paper does an analysis， and the results show that reasonable and effective teaching strategy can have an active classroom atmosphere to enhance teaching effectiveness， increase learning fun and improve childrens learning initiative. We should establish Wushu teaching strategies with Wushu mortality as a discipline， interest as a motive， action technology as the main line， for children to learn Wushu and create an orderly classroom for them.

Keywords：Children Wushu teaching Teaching strategyendprint