小学英语西方文化渗透的重要性分析

黄小妹

摘 要：小学英语是小学教育中一门非常重要的基础性学科，也是一门语言学科。语言是文化的一个重要组成部分，也是文化的具体表现形式。英语是西方语言，在小学英语中渗透西方文化，不仅可以提高英语课堂教学效率，还能有效提升学生的综合素养。

关键词：小学英语；西方文化；重要性

中西方文化具有较大的差异性，这也是很多小学生认为英语学习较难的原因之一。作为语言的载体，文化对于语言学科的教学具有十分重要的作用。从某个程度上说，文化是语言的灵魂和核心。语言如果脱离了文化就变得毫无意义，学起来也非常吃力。在小学英语教学中渗透西方文化，不仅可以加强学生对英语知识的理解，还能降低学生的学习难度，更重要的是能够培养学生的跨文化交际能力和跨文化意识。

一、了解西方文化可以提高学生英语表达的准确性

由于文化背景的不同，英语表达方式和汉语表达方式有很大的不同。学生要想了解和掌握英语表达方式，必须要学习相关的语法，只有正确掌握了语法才能提高英语表达的准确性。在小学英语教学中，学生的英语表达能力多是通過英语写作体现出来的，写作不仅可以反映出学生的英语水平，还能将学生对于英语的各方面认知充分体现出来。因此，在讲解英语教材内容的时候，英语老师要注重渗透东西方文化，通过比较东西方文化，对两者的表达方式进行分析，从而提高学生的书面表达能力。文化是语言的载体，语言表达方式随着文化背景的变化也在不断发生变化。

为了确保逻辑上的完美和句子结构的完整性，英语经常会运用各种连接手段，英语表达中常见的连接词有and，but，if等，比如这句话“If winter comes，can spring be far behind？”人们一看到if，对这两句话之间的语法关系便了如指掌。但是汉语的表达方式却不一样，比如这一句，“打得赢就打，打不赢就走，还怕没办法？”这几句话之间没有一个连接词语，看似就是一些动词堆砌在一起，但是根据上下文的语意就可以将这些句子很自然地融合为一体。通过上述的例子可以看出，汉语的表达方式注重辩证思维和悟性，而西方人注重逻辑思维和理性。由此可见，在小学英语教学中渗透西方文化，不仅可以让学生对这两种思维习惯的文化差异有所了解，还能有效提高学生的英语表达能力和表达准确性。

二、掌握西方文化可以帮助学生全面理解英语

文化是语言的载体，语言的学习如果脱离了文化，不仅变得毫无意义，而且还会增加学生的学习难度。小学生年龄比较小，知识面狭隘，缺乏相关的背景知识，因此在学习一些简单的英语句子时也常常百思不得其解，导致对文化理解不全面、不透彻。很多英语短语或句子仅仅从字面上理解是不可行的，比如“an apple of discord”，如果仅仅从字面上去看，意为“纷争的苹果”，这完全就是理解不通的，学生如果不了解这背后的文化知识，是无法掌握这一句话的真正意义的，也就无法阅读课文。长此以往，学生学习非常吃力，也就逐渐丧失学习英语的信心和学习兴趣，英语成绩也就直线下降。但是如果老师指导学生掌握“an apple of discord”背后的故事，也就是荷马史诗Iliad背后的希腊神话故事，学生就能清楚地明白“an apple of discord”的真正意思是“祸根；不和之因；斗争之源”。理解了这些一个个的小句子，也就能全面、透彻理解文章的内容。笔者认为，小学英语老师可以开展“每月一书”的活动，给学生推荐一些优秀的西方文学作品，譬如《飘》《傲慢与偏见》《哈姆雷特》等，让学生在课后阅读英文原本资料，从而掌握西方文化，这对学生英语阅读能力的提高具有十分重要的作用。

三、渗透西方文化可以激发学生的学习兴趣

笔者在调查中发现，小学生对于英语的学习兴趣普遍较低，大多数学生将课后的学习时间都放在语文学习和数学学习上。其中，英语学习难度大是最主要的原因，还有一部分学生认为英语学习非常枯燥，听课的时候经常昏昏欲睡。英语老师要重视这一问题并采取有效的措施加以解决。笔者认为，英语老师可以在课堂上引入一些有趣生动的西方文化知识。或者给学生布置一个有趣的前置性作业，让学生在课下通过网络等资源查找相关资料，引导学生了解和掌握西方文化。除此之外，英语老师在教学过程中还要突出学生的主体地位，让学生积极参与到课堂教学活动之中，和其他学生一起分享自己掌握的西方文化知识，拓宽学生的视野，让学生在相互讨论和交流中树立学习自信心。同时，激发学生参与课堂的积极性，还能检验学生的英语水平，培养学生自主学习能力。

综上所述，随着全体一体化进程的不断加快，跨文化交际已经成为社会发展的必然趋势。作为语言的载体，文化对于语言学科的学习起到十分重要的作用。在小学英语教学中渗透西方文化，不仅可以提高学生英语表达的准确性，还能激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解英语，这对学生的全面和可持续发展具有十分重要的意义和作用。

参考文献：

谈外语学习应注意中西方文化的差异[J].江西社会科学，1999（6）：13-14.endprint