高中英语阅读读中阶段教学活动组织与策略研究

吕旺姝，苑 莉

(长春教育学院 外语系，吉林 长春 130000)

高中英语阅读读中阶段教学活动组织与策略研究

吕旺姝，苑 莉

(长春教育学院 外语系，吉林 长春 130000)

英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。随着国家教育教学改革的深入发展，高中英语教学的方向和侧重得到进一步的明晰，高中英语阅读教学的重要性更加凸显。英语教师需要不断学习和研究新的教学理念和方法，以适应新时代英语教学的新要求。本文探讨了在高中英语阅读读中教学阶段，教师应如何组织课堂教学活动、采用何种教学策略，使学生理解文章，发展他们的评判性思维、培养他们的阅读技能，进而提高他们的英语综合能力和核心素养。

高中英语阅读；读中阶段；教学活动组织；策略；实效性

英语阅读教学是高中英语教学的一种重要途径和方式。高中阶段，学生有能力阅读较长篇幅的英语文章，并通过阅读来发展自己的英语能力、提高自己的核心素养。高中英语阅读教学要组织灵活、多样的活动，采用有效的教学策略和方法，提高课堂教学的实效性，发展学生的英语综合能力。高中英语阅读课堂教学通常分为三个阶段：读前教学阶段、读中教学阶段和读后教学阶段。本文探讨了在高中英语阅读读中教学阶段，教师应该如何组织课堂教学活动，采用何种教学策略和方法。

高中英语阅读教学读中阶段是帮助学生理解文章意义并培养英语阅读技能的核心阶段。在此阶段的教师活动包括：让学生在完整获取信息的基础上，采用不同方式完成信息填写、回答问题、排序、选项等检查内容大意和细节信息的理解练习；加强智力因素中重构、分析、推理、综合和评价等方面的训练；引导学生加深理解文章的文本特征，如语篇、语法、词汇等的主要特征。在此阶段的学生活动包括：认真阅读、理解文章，积极思考、评判，采取小组、全班、同伴交流等形式表达对阅读文章的内容、观点等看法；把握语言材料的语篇、语法和词汇等知识。

下面是人教版《普通高中课程标准实验教科书英语2必修》中的一篇语言材料“Animal Extinction”。原文为：

Many animals have disappeared during the long history of the earth. The most famous of these animals are dinosaurs. They lived on the earth tens of millions of years ago, long before humans came into being and their future seemed secure at that time. There were many different kinds of dinosaur and a number of them used to live in China. The eggs of twenty-five species have been found in Xixia County, Nanyang, Henan Province. Not long ago a rare new species of bird-like dinosaur was discovered in Chaoyang County, Liaoning Province. When scientists inspected the bones, they were surprised to find that these dinosaurs could not only run like the others but also climb trees. They learned this from the way the bones were joined together.

Dinosaurs died out suddenly about 65 million years ago. Some scientists think it came after an unexpected incident when a huge rock from space hit the earth and put too much dust into the air. Others think the earth got too hot for the dinosaurs to live on any more. Nobody knows for sure why and how dinosaurs disappeared from the earth in such a short time.

We know many other wild plants, animals, insects and birds have died out more recently. According to a UN report, some 844 animals and plants have disappeared in the last 500 years. The dodo is one of them. It lived on the Island of Mauritius and was a very friendly animal. Please listen to a story of the dodo and how it disappeared from the earth.

针对这篇阅读文章，在读中教学阶段教师可以设计下列活动和问题：

1. Answer the following questions in groups:

(1) When did dinosaurs appear on the earth?

(2) What can you guess about dinosaurs’ features from the text “they seemed secure at that time”?

(3) How did scientists know those dinosaurs could climb trees?

(4) The writer mentioned two kinds of possible reasons of the disappearance of dinosaurs. Which one do you agree? Why?

(5) Can you think of other possible reasons the text doesn’t mention? What about the eggs of dinosaurs?

2.Fill in the table describing something about dinosaurs with examples.

DinosaursExamplesTheylivedontheearth．Theyseemedtobesecure．Somecouldrunandclimbtrees．Theyalldiedoutsuddenly．

3.Discuss the following questions in pairs:

(1) How did the text describe dinosaurs from birth to disappearance?

(2) Why does the writer use the present tense and the past tense frequently in the second paragraph?

(3)Which three words have the same meaning as non-existence in the text? (die out, disappear, extinction)

(4)Which three verbs share the similar meaning as noticing something? (discover, find, inspect)

(5)Which words form a same group according to the meaning? (animals, dinosaurs, species)

(6)Which two phrases are the opposite of dying out? (came into being, live on)

(7)What are the phrases indicating time duration appear in the text? (tens of millions of years ago, not long ago, 65 million years ago, in such a short time, more recently, in the last 500 years)

从上述例子可看出，高中英语阅读教学读中阶段教师应组织多种多样的课堂教学活动，采取不同的英语阅读教学策略进行课堂教学。教师要引导学生理解文章，发展学生的评判性思维能力。这样的活动与策略可以有：

其一，回答问题：根据阅读材料回答问题，问题可以是阅读理解类的，也可以是语篇知识类或词汇知识类的，等。

其二，判断正误：可以是关于阅读文章细节方面的判断，也可以是关于整体方面的判断，可以是关于作者写作目的、方法的，也可以是关于语篇知识的，等。

其三，表格：引导学生对数据信息进行理解，再现和重新排列。

其四，排列顺序：引导学生整体把握时空、理清思路，更好地理解文章。

其五，填空：根据文章内容补全句子或段落，通常不会是文中的原句，而是换一种说法来表达。检验学生是否真正地理解了阅读文章。

其六，选择：应该是有关阅读材料的理解性选择或有关语篇知识、词汇使用等内容的选择。选择的干扰项设计不能太明显，要能根据原文清楚地判断和排除出去。对有难度的选择题，教师要细致、耐心地引领学生体会通过文中的点滴信息进行推理、提炼和判断。

其七，说出思维过程：应给予学生一定的支持与指导，如针对一篇较难的科技型文章，教师应向学生示范如何说出思维过程，使学生懂得如何运用这种方式来处理此类文章。

其八，阅读任务活动：根据文章内容设计阅读任务活动，任务活动形式可以多种多样，旨在帮助和促进学生理解文章，掌握文章内容和精髓，发展其各方面能力。例如教师在讲授人教版英语必修五中有关烧伤的文章时，可以让几名学生扮演医生，在全班同学面前介绍烧伤的级别、特征、如何施救等知识，并可做实践演练，从而使学生掌握文章大意和细节信息，了解有关烧伤的知识。此举也可活跃课堂，调动学生的学习积极性。

在高中英语阅读读中教学阶段，教师还应通过课堂阅读活动把常用的阅读策略、技巧等有计划、分步骤地传授给学生，如快速浏览、扫读、跳读、扩大视野、通过上下文猜测词义、标题理解、寻找主题句、寻找理解细节、概括文章大意等，让学生掌握这些阅读策略和技巧，使学生们变得会读。

针对不同的阅读材料，教师要建立语体意识，采用不同策略引导学生阅读、学习。例如，对记叙类型的个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说等，教师要引导学生在阅读时抓住who、when、where、why、what、how六个要素。对议论性的文章，教师要让学生注意整体把握作者所传达的思想和提供的论据。对不同文体的语篇，教师可以把关键信息作整体处理，并展现在黑板或屏幕上。在处理相同语体的语篇时，应该基本保持形式的一致，帮助学生建立宏观把握不同语体、语篇内容的基本模型，提高学生的语篇类聚水平。信息转换的方式多种多样，常见的有图片、饼图、绘画、地图、表格、小标题、笔记、柱状图、流程图、时间顺序、树状图、环形图等。教师选取哪种方式进行信息转换，要依据文章的类型和信息内容而定。

针对描述过程的文章，可采用流程图的方式整理出事件发展的主要过程。图1描述的是神州5号飞船的运行过程。

图1 神州5号飞船的运行过程

针对介绍人物的文章，可采用表格的形式，按时间顺序整理出其主要生平和重要经历。表1记述的就是文章中主人公的重要经历。

表1主人公的重要经历

针对对比事物或人物的文章，可以归纳、总结出其相同点和不同点。图2展示的是城市与乡村人们生活的相同点和不同点。

图2 城市与乡村人们生活的相同点和不同点

针对介绍事物不同分支的文章，可以采用树状图的形式来介绍。图3就是介绍舞蹈的树状图。

图3 舞蹈的树状图

语言知识的积累是阅读的目的之一，能进一步发展学生的语言能力。阅读课的语言知识教学要在具体的阅读语境当中进行。要依据语境来整体把握对语言知识的理解、讲解，真正体现词不离句、句不离篇的原则。对能用英语对某一词或短语进行解释的重点词句，尽量使用学生学过的同义表达方式来转述，既可训练学生的听力，又可以培养学生用英语思维的习惯。

在英语教育迅速发展的今天，英语教师应多采用有效的英语教学方法和策略，将它们更好地应用于课堂教学，使英语教学更具实效性，更好地培养学生的核心素养。

[1]陈亭华.新课程高中教师手册.英语[M].南京:南京大学出版社,2012.

[2]卡伦·坦珂斯莉.教会学生阅读：策略篇[M].北京:教育科学出版社,2008.

[3]莎朗·沃恩,希尔维亚·L.汤普森.教会学生阅读：方法篇[M].北京:教育科学出版社,2008.

[4]田式国.实用英语教育学[M].北京:中国人民大学出版社,2011.

[5]王蔷.普通高中英语课程分析与实施策略[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[6]朱晓燕.英语课堂教学策略——如何有效选择和运用[M].上海:上海外语教育出版社,2010.

G633

A

2095-7602(2017)11-0176-04

2017-06-17

吕旺姝(1981-)，女，讲师，从事英语教育及英语语言文学研究。