基于超星学习通的移动教学模式分析

苗 青

（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003）

基于超星学习通的移动教学模式分析

苗 青

（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003）

互联网时代，智能手机、平板电脑等移动终端日益普及，第三方应用程序迅速进入校园，开启新型移动教学模式。基于此，文章以超星学习通APP为例，结合英语阅读教学，在分析教学瓶颈与移动教学基本要求的基础上进行移动教学模式的创新构建，以发挥超星学习通的移动教学支持功能，为英语阅读移动教学质量的提升提供应用参考。

超星学习通；移动教学；英语阅读

移动教学符合现代信息技术教育，是今后的教学趋势之一[1]，其出现与发展均以电子学习为基础，可对师生间的双向交流产生推动。在信息技术迅猛发展的背景下，怎样以移动教学理念为指导进行教学工作的有效开展已成为当前教学研究的重点内容。英语阅读教学以对学生英语综合阅读能力的提升为目标，通过英语语言与文化知识、相关技能与策略的传授以及对待英语文化的态度、意志资质等的培养实现对学生实际应用英语能力的强化。经过多年的教学积累，英语阅读教学在我国已取得了不可否认的优秀成果，奠定了其在英语教学中的基础地位。然而，我国当前的英语阅读教学模式较以往并未发生本质上的变化与改进，这方面的教学工作在一定程度上已出现瓶颈。文章借助超星学习通，对基于移动教学的英语阅读教学模式进行探索与创新，以期奠定英语阅读教学的研究基础。

1 英语阅读教学的瓶颈与移动教学的基本要求

1.1 英语阅读教学瓶颈

（1）教学任务繁重。目前，教学工作量与班容量大、教师难以对学生的阅读技能训练与学习效果进行全面与及时的检查、学生学习任务的完成情况得不到有效保证等已成为英语阅读教学普遍面临的问题，教学任务因此愈发艰巨。

（2）学生英语阅读量难以得到有效保证。由于要应付其他课程，或主动学习能力不高，很多学生在低效检查机制下不会进行大量英文资料的阅读，由此，阅读技巧的提高以及相关信息的获取便难以实现。

（3）缺少教与学的交流。基于时间、地点与学生人数等的限制，教师通常会以满堂灌的形式进行英语阅读的教学，课堂讨论少之又少，师生与生生间交流及沟通的欠缺对教学产生了负面影响。

（4）与科技发展及社会进步脱节。当前，英语阅读教学依旧以教师讲、学生听为主要模式，面对多媒体网络技术、智能手机等先进设备在世界各个角落的普及，英语阅读教学有待明确传统教学与现代教育技术之间的平衡点，进行两者的有效衔接。

1.2 移动教学基本要求

移动教学指以当前相对成熟的无线移动网络、多媒体技术等为支撑，借助手机，PAD等无线设备，在教师与学生之间开展交互式教与学活动，提高教学的灵活性与便利性，加强师生、生生间教育、科技等信息交流[2]。具体地，移动教学应满足以下要求。

（1）移动与无线教学。教学方式不可一成不变，应利用无线设备不受时间与空间限制的优势，实现移动式教学，以提高教学效率。

（2）加强教与学互动。基于移动教学理念的指导，教师应对多种教学方法予以融合，在学习过程中，学生一旦遇到问题便可马上查询移动设备或向教师提问，以新思路强化师生之间的互动。

（3）彰显个性与自主意识。利用移动设备，让学生结合自己对知识的掌握情况自行选择针对性的教学内容，同时，采用自己喜欢的方式进行学习，提高其学习主动性与积极性。

（4）实现跨越时空的虚拟性教学。摆脱时间与空间的束缚，能够让师生随时随地进行交流与探讨，同时，让学生下载并学习教师上传至网上的教学资料，通过虚拟空间的搭建，建立起教师与学生的动态虚拟关系。

2 超星学习通及其移动教学支持功能

2.1 超星学习通

超星学习通APP由超星网推出，客户端为面向智能手机，PAD等移动终端的移动学习平台。学生可通过打开手机中自带的应用商店（安卓）或App Store（苹果），原字搜索进行下载与安装，也可扫描官方二维码完成下载（见图1）。

图1 超星学习通下载二维码

超星学习通资源强大，内含图书、期刊、报纸、讲座等一系列内容，所有学生只要在手机上下载此APP，便可利用其中的资源，进行个人“书房”的建立，实现在自己书房中收藏图书与文章、在线阅读、做笔记、写专题等形式多样的活动。

超星学习通APP中设置有专业讨论超星小组，专门为有相同兴趣及志向的学生而组建，与qq群或微信群相类似，兼具对话交流、直播打赏等多项功能。

2.2 超星学习通的移动教学支持功能

与以往的PC端传播不同，超星学习通更加便利，学生可以利用碎片化的时间，在智能手机和PAD等移动终端进行超星学习通的阅读，自助进行图书馆藏书查阅、电子资源下载、最新资讯浏览等活动，学习专业课程的内容，进入专项超星小组进行讨论，查阅校内通信录。超星学习通APP内含电子图书数量以百万册计，报纸文章、文献元数据极为丰富，可极其便捷地向师生提供移动教学服务。利用APP，学生可进行感兴趣内容的订阅，同时对其进行分类管理，或分享精彩内容，实现资源的有效共享。超星学习通兼具通知、签到、分组、讨论、上传、下载、作业、投票、评分以及统计等多种功能，可帮助师生对教与学过程及相关活动的开展进行实时记录。借助APP，教师还可让学生学习多种新技术，如H5手机创作平台等，用于创作与分享。无论是记录、分析与应用学习、互动全流程数据，还是对任意活动的详细参与进行实时查看、统计与调整，均能够利用超星学习通予以实现。

3 基于超星学习通的英语阅读移动教学模式创新

基于超星学习通的英语阅读移动教学，应以教师为主导，对以学生为中心的特征进行强调，充分激发与调动学生的学习主动性与积极性，进行师生、生生以及英语阅读教学资源的全方位交互，打破时间与空间束缚，打造平等、启发、共享、合作与和谐的教与学环境[3]。英语阅读移动教学应由教师进行统筹安排，让学生按照各自的兴趣组成阅读小组，教师定期开展小组间的阅读活动，以此实现师生、生生的互动，让学生在愉悦的氛围中积累英语阅读知识，提高英语阅读理解能力。

在英语阅读课程开展前，由教师对学生进行引导，令其自行预习将要学习的内容，提前掌握本节课程的内容与节奏，同时，检测预习效果，小组之间进行重难点问题的讨论。超星学习通有海量图书、报纸、文章以及文献元数据，借助这一资源优势，教师应选择时代性、实用性特征突出，且与学生个人情况及实际需要相符的英语阅读材料让学生进行阅读。举例而言，China Daily新闻和BBC新闻等内涵新颖的语言形式，时代意义也十分鲜明，但教材中并未涉及这些内容，教师可基于对这一点的考虑，在超星学习通中添加适量的新闻，以此提高学生的阅读与学习兴趣，同时对其阅读背景知识予以激活。利用APP中的平台功能，教师还可对学生就某一问题作出的回答进行统计与分析，以此找准学生阅读过程中的难点，实施针对性教学。

在课堂教学开展过程中，教师还可利用超星学习通中的签到码或二维码功能让学生签到，对学生的出勤情况进行考察。在学生的阅读过程中，还可以对其疑难点进行及时的释疑、指导与反馈。

在课堂教学结束后，教师还可以进行一些相关于英语阅读内容的趣味性问题的设计与上传，让学生进行思考，以群组的形式在APP中进行讨论。围绕学生的讨论情况，教师还可实时做出点评。在课后复习过程中，学生也可就阅读中某一单词、句式或篇章内容向教师或同学提问，由教师或组内学生表达各自的见解。此外，学生还可自行收集与整理与自己学习情况及要求相符合的英语阅读资料以及相关重难点问题，例如文章结构分析、西方文学作品赏析等。材料的形式多种多样，既可是文本、图片与动画，又可是音频与视频。采用探究式教学方法进行递进式桥梁的搭建，帮助学生由接受性学习转变为自主性学习，转变教师教与学生学的方式，发挥教师的辅助作用，让学生在英语阅读学习中获得更多与更好的体验，对不同观点予以内化。利用超星学习通，教师还可分析学生参与学习过程的各项数据，对他们的潜在学习兴趣以及对知识的掌握情况进行挖掘，向他们推荐针对性的阅读与学习材料，解决其英语阅读学习兴趣不高的问题。

4 结语

基于超星学习通的移动教学模式帮助教师为个性化差异明显、需求彼此有别的学生提供了摆脱时间与空间束缚、以教师为主导、以学生为中心的移动教与学空间[4]。对超星学习通APP予以合理利用，既可丰富有限的纸质阅读教材，对英语阅读教学资源予以优化，又能够帮助教师进行英语阅读课堂意义更加突出的教学情境与交流平台的创设，向学生提供丰富的现实语境中的语言输入。经实践，超星学习通可对学生英语阅读知识的建构与能力的培养产生推动，实时实地地实现交互式英语阅读教学泛在化，在师生英语阅读教与学的过程中有着积极的促进作用，实际应用价值很高。

[1]许明欣.移动学习在非英语专业大学英语阅读教学中的应用[J].辽宁广播电视大学学报，2016（4）：105-107.

[2]阮婧.移动学习理念下的商务英语阅读教学[J].开封教育学院学报，2016（6）：86-87.

[3]张丽君.基于超星学习通的英语阅读移动教学模式应用研究[J].信息技术与信息化，2016（12）：91-93.

[4]唐小霞.移动终端在英语专业阅读课教学中的应用意义[J].西部素质教育，2016（23）：90.

Analysis of mobile teaching model based on Superstar Learning APP

Miao Qing
（Huaian Vocational College of Information Technology, Huai’an 223003, China）

In the Internet era, with the increasing popularity of mobile terminal such as smart phone and PAD, the third-party applications enter campus quickly and open new mobile teaching models. Under this background, this paper takes the Superstar Learning App as an example, combined with English reading teaching, and builds mobile teaching mode according to innovation based on the analysis of the teaching bottleneck and the basic requirement of the mobile teaching, to play the mobile teaching support function of Superstar Learning App, and provide application reference for the promotion of mobile teaching quality of English reading.

Superstar Learning App; mobile teaching; English reading

苗青（1985— ），女，江苏扬州人，讲师，硕士；研究方向：高职商务英语及大学英语。