浅谈高中英语教学中学生想象力的培养

李燕平

摘要：现代化的高中英语教学，应坚持以人为本的教学理念，要注重为国家培养有用的人才。对于高中英语课程的教学而言，不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要注重对学生英语运用能力和情感的培养，当然最为重要的还是要在英语教育教学中培养學生的创造力，激发并培养学生的想象力，确保学生获得更为全面的发展。因此，本文笔者对高中英语教学中对学生想象力的培养策略进行了分析，期望能推动高中英语教育事业得到更好的发展。

关键词：高中英语；想象力；培养策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0122-01

众所周知，现代社会中的竞争越来越激烈，需要我们国家和民族有危机意识和创新意识。创新是一个民族、国家能否兴旺发达的根本，而想要达到此目的则需要注重我国的教育事业，需要高中英语老师在教学中加强对学生创造力和想象力的培养，这是素质教育的必然需求，创造离不开想象力，想象力是培养学生创造力的必备基础。因此，实际高中英语教学中必须要采取合理的措施，不断培养与提升学生的想象力。

1.高中英语教学中培养学生想象力的策略

1.1 巧用问题引导法培养学生想象力。问题引导法是高中英语教学中培养学生想象力的最根本的途径。高中阶段的学生已具有一定的英语学习能力，会根据自身的英语知识及经验对英语教材中的内容进行了解。鉴于此，以往传统的讲解式的英语教学方式已无法适应现代教学的需要，老师要根据教材的核心内容设计出新颖的问题情境，给学生提供充分的想象空间，因此，老师在教学中应该最大限度的运用问题引导法。如：（1）First read the article， what do you want to know？（2）What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？（3）You think the title of the author is inappropriate？

1.2 巧用情境教学法培养学生的想象力。情境教学法是师生互动的最佳方式，是培养学生想象力的有效途径。高中英语老师在实际的教学中，需要根据实际的情况创设不同的情境，给予学生思维进行有效的引导，这样学生在身临其境的环境中才能够将自己的文化背景和生活经验结合起来学习，将情境用自己掌握的英语句式或者词汇表达出来，以此来提升学生的想象力。比如在学习《Saving the Earth》相关内容时，可以利用多媒体给学生播放与现在地球相关的视频或者图片，然后引导学生发挥想象，What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？相信这样的高中英语情境教学法会比老师反复讲解要有效的多，能避免再出现脱节性的教学状态，既能实现教与学的目标，又能够在特定的语言环境中训练与提升学生的应变能力，最为关键的是能提升了学生的想象力，可以说有一箭三雕之效。

1.3 巧用作业来培养学生的想象力。教与学如果只停留于课堂环节中，那么效果必然不会很好。因此，实际教学中老师除了要在课堂中培养学生的想象力，更应该在课后作业环节中继续培养学生的想象力。多给学生布置一些答案灵活的作业，比如：阅读理解，作文，要给与学生自由发展与想象的空间。或者让学生预习下节课的内容，让学生在下节课中运用自己准备的单词、句子、语段来进行教学互动，或者让学生以两两对话的形式来教学，等等。这样灵活的作业形式如果老师能运用得当，必然能使学生的想象力得到大幅度提升。

2.设定具体的培养目标

2.1 单词想象力。单词是学生英语学习的基础内容，但由于高中单词量太大，会使得学生比较头痛，严重的有可能会让学生产生厌学的情绪，这样学生的英语学习积极性会被削弱。因此，老师培养学生想象力的目标需要先从单词着手：第一，结构联想方式。比如：password，passion，passpaper，passport ，passenger， passpartout等单词中都包括"pass"这一字母租后，可以引导学生将含有"pass"这个字母组合的所有单词都联系起来记忆，这样会记忆的更加牢固。第二，发音联想方式。即音译、同音词来记忆。

2.2 作文想象力。既然高中阶段学生已具备一定的学习能力，此阶段就应该将教学设定于多角度来训练学生的思维想象力，提高学生的创新学习能力。第一，巧用表象培养学生作为想象力。即善用教学内容设置留白，激发学生想象力，培养学生探索、创新解决问题能力。第二，高中阶段学生的作文想象力还停留于模仿性的阶段中，如果直接给学生提供具体、详细的图画，那么其特点就会尤其的清晰，反而不利于学生作文想象力的提升。因此，老师可以巧给学生提供抽象性较强的图画，利用它自身的夸张、组合等内容，引导学生将客观事物的表象创造成为富于想象力。

3.总结

综上所述，高中英语这一语言性课程的教学中，必然离不开对学生想象力的培养，这是教与学高效进行的基础保证。因此，实际教学中老师需要根据学生的实际情况设计灵活的想象力培养策略，然后将想象力的培养具体到各学习内容中，确保学生想象力的有效提升，更确保学生英语综合学习能力的全面发展。

参考文献：

[1] 王玥.浅谈高中英语教学中有效思维课堂的构建--以人教版教材必修七第三单元教学为例[J].延边教育学院学报. 2016（01）

[2] 郑飞.英语教学中如何培养学生的想象力[J].教育教学研究，2011（2）endprint