借助微视频，使英语课堂绽放精彩

李雯

随着时代的发展，微视频已经走进了高中英语课堂，它超越了多媒体幻灯片的局限性，以鲜艳的色彩，动感的画面，逼真的声音，在高中英语课堂教学中快速吸引学生的眼球，使学生焕发活力，精神振奋，激活课堂，最大限度的提高学习效率。笔者在平时的教学中，尝试将微视频运用于课堂，极大的提升了英语教学的效益，让英语课堂绽放出无尽的精彩。

一、巧用微视频，唤醒学生的心态

高中生的认知虽然从感性阶段上升到了理性阶段，但是学习活动依然需要具体形象化的视觉印象，而微视频引入高中英语课堂教学正好弥补了这一空缺，为教学活动带来了活力，唤醒学生的学习心态，改变学习状态，集中注意力，提高学习效果。

例如，牛津高中英语模块四 Unit 2 Sports events在教学过程中，用多媒体播放有关体育运动项目的照片，如，table tennis， basketball， football， swimming， diving， gymnastics， balance beam等等。在阅读过程中，学生在经过fast-reading和careful-reading之后，会感到疲惫，精神需要放松一下，因此教师播放了一段有关世界杯足球赛的实况转播。学生们追随着英语解说员的解说，把视觉和听觉利用起来，立刻把学生即将涣散的精力集中起来，让学生感到精神振奋，同时也是让学生感到放松，放开紧张的节奏，调节学习氛围，为接下来的任务活动调整好状态，让学生进行紧张有序的学习。

在高中英语课堂教学中，根据教学需要巧用微视频能够激发学生的兴趣，调节学习氛围，调整学生的学习心态，让学生以饱满高涨的激情投入到课堂的英语学习活动中，微视频能够极大的唤起学生英语学习的热情，为高中英语的课堂学习活动锦上添花。

二、借助微视频，创设真实的情境

英语是一门语言教学，语言讲究语境，在不同的情境中有着不同的内涵，所以，在教学过程中，教师要创设比较逼真的情境，让学生融入情境中，在情境中加深理解，促进知识的消化和吸收。

例如，牛津高中英语模块一 Unit3 Looking good， feeling good Reading在教学过程中，带领学生完成相关的阅读任务后，让学生明白，为了美尽快塑形，盲目的吃减肥药，会导致不健康，如伤害人的肝脏，甚至会有生命危险。为了保持体型美，同时还可以保持充沛的精力，我们可以进行体育锻炼，或者是参与瑜伽训练等。借助微视频，播放有关瑜伽的英语小视频how to be thin，配合着舒缓的韵律，缓慢优雅的动作，听着教练清晰的英语解说，耳濡目染looking good， feeling good的小插播。引导学生认识到the balance of how to look good and feel good，对学生渗透美主要在于自信confident，身体健康healthy physically，身心健康healthy mentally，经常的体育锻炼exercise regularly以及健康的饮食healthy diet。通过微视频创造课文相关的情境，帮助学生领悟英语的同时，领悟语言的内涵和加深课文内容的理解。

高中英语学习在难度和广度上都有所拓展，越是有深度的语言学习就越需要创设比较真实的情境，让学生结合情境去理解英语表达的文化内涵。通过创设情境辅助语言交流，发挥学生视觉和听觉的作用，吸引学生对学习情境的专注，激活思维。

三、播放微视频，弥补知识的空白

高中英语学习，对于基础好的学生来说，比较容易掌握，但是对于基础差的学生，对英语学习感到无所适从，跟不上大部队，产生了心理负担，再加上知识前后的衔接，学生对某些知识点可能出现断层，在知识学习过程中容易走神，此时可以借助微视频，帮助学生弥补这一空白。

例如，在牛津高中英语模块三 Unit 1 The world of our senses Grammar that/if/whether引导的名词性从句，在学习过程中，对于基础好的学生来说对名词性从句概念的理解很容易理解到位：从句起名词的作用，在复合句中主语、宾语、表语和同位语，这样的从句叫做名词性从句。但是对于基础差的学生，概念理解上出现了断层，不知道什么是名词，什么是主语、宾语、表语和同位语。因此教师插播了一段自己課下录制的微视频，根据学生课堂的临时反应，选择播放与否。如，名词是表示事物名称的词，如，a book， students， water等，然后进行句式引导，在句子中理解名词的句子成分：如，The boy is Li Ming. Mr. Liang， a 24-year-old boy， teaches English. The boy 是名词作主语，Li Ming是名词作表语，Mr. Liang是 名词作主语，a 24-year-old boy是名词作同位语，English名词作宾语。通过插播一小段微视频来帮助学生建立知识之间的联系，在课下学生也可以进行选择性的播放学习。

在高中英语教学过程中，由于学生的基础不同，对于知识的理解也会呈现出差距，在课堂授课前，教师根据需要或者预设录制一定的微视频，根据课堂教学活动互动的具体情况进行播放，有助于弥补学生在知识上的空缺并促进对新知识的理解。

总之，微视频以其独特的色彩，艳丽的画面和地道的英语，更能够调动学生学习英语的积极主动性和激情，唤醒学生的学习状态。借助微视频活跃课堂气氛，创设真实的情境，活化教学，借助微视频还可以弥补课堂英语学习上的空缺，建立前后知识的内在联系。高中英语课堂教学中，教师借助微视频丰富英语课堂活动，使英语课堂绽放精彩。endprint