初中语文新课改之我见

吴善军

摘要：语文是其他学科的语言基础，教好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展。然而在实际初中语文教学中，普遍存在着课堂教学质量与效果不佳的現象，这极大地限制了学生学习能力的提高与发展。如何进行教学设计是语文教师值得思考的。作者一直从事语文教学工作，本文总结了自身多年的教学经验，为大力推广新课改的新经验、好做法，全面提高学生的语文素养，提高初中语文教学质量，浅析了自己的看法，希望能为建设初中语文有效课堂提供有效借鉴。

关键词：语文教学；基础；发展

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0080-01

1.传授必要知识

在阅读教学中，预习课文、自读课文时.我常让学生运用评点法，并作出了这样的规定；第一次评点，力求详细，学词句篇，语修逻文皆包括在内，用铅笔；上课时，听教师讲课，同学发言，若有新的发现，或与已有的评点有相关之处，在课文右边记录下来，用圆珠笔；课后复读课文，仔细分析揣摩，辨别优劣，寻找原因，有所心得则记录在课文之后，用钢笔。运用评点法，不仅可以集中注意力扑捉纵即逝的心得体会，而且还留下了阅读心理活动的外在痕迹。再次阅读时能起到引读的作用，使人很快回忆起课文的要点以及初次阅读时的感受。这样，由于传授了必要的知识，坚持运用三色评点，学生评点课文的能力就大大提高了。

2.良好的教学方法是高效课堂建立的保证

方法，老生常谈的话题。不过磨刀不误砍柴工，方法又是何等的重要。其实，优秀的教学方法很多，作为一名从事多年初中语文教学的一线教师，从课堂教学的实践中摸索出了一套高效教学法，在此与同仁探讨。设置疑问、帮助领悟。学贵有疑，疑是思维的导火线，可以增强学生求知的欲望，触发悟性。朱熹曾说："大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。"为了让学生"需之切"，就需要设法激起学生的求知欲。

因此，教师要善于掌握时机，在看似无疑之处设疑，为学生寻疑。 疑点设计得好，可以激起学生思维的火花，撩拨他们强烈的求知欲，帮助学生加深领悟课文的深层涵义。教师应具备语文课堂创新意识，不断提升自身综合教学能力以及语文素养。初中语文老师是学生学习的引路人，就像黑夜中的一盏灯，指引学生前进的方向，因此老师在学生学习过程中的地位是第一的，其责任重大，如何在课堂上高效性的给学生传授真理知识，需要语文老师具有大胆的创新精神和勇气，结合当今社会发展趋势，与时俱进，更新教学理念，改革课堂教学模式，尝试多样化的教学。另一方面，语文老师不仅只是给学生传授知识，自身也应该不断的学习积累，扩充自己知识量，多思考，提升自己的语文素养。语文老师丰富的知识量和活跃的思考是构建语文高效课堂的前提条件，只有老师具备渊博的学识和语文修养，才能对语文教材有更深刻、更独特、更全面的了解，这对初中生语文素养的启蒙和提升才会形成潜移默化的或者直接的影响。

3.了解学生学习基础，准确把握学生现有的水平

这是教师确定语法教学内容和选择适当教法的前提。七年级的学生，大多来自不同的小学，由于小学教师对小学课标中语法教学要求的理解与执行的不同，同学们既有的语法知识基础也千差万别。绝大多数学生对字、词、音、义（如字的结构、近义词和反义词、多音字和同音字等）以及常见的的修辞手法（如比喻、排比、拟人、夸张等）基本能做到"知其然"，但对更多的语法知识是一无所知，其头脑中根本就没有语法的概念。对于少数农村学校七年级新生而言，就连基本的多音字、多义字、排比比喻修辞都还一片茫然，更别提语法知识基础了，只有切实了解学生实际水平，做到因人制宜，因材施教，合理安排教学内容，科学选择教学方法，才能在效有度地完成课标要求的语法内容。

4.注重读写结合的教学

读写结合是初中语文教学的一条经验，如何在阅读和写作教学上做到读写的有机结合，这是语文生动教学的关键。"以读促写，以写促读"现在被认为是语文生动教学的好的做法。以读促写，是独立阅读课改为"阅读评赏课"，即让学生通过阅读，自我理解课文内容，自我评论、欣赏课文，自我发现课文中的写作特点，汇报自学后的感受，从而使学生变过去那种被动的学习态度为主动地去学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。学会读书，读是关键，一篇文章，必须让学生先反复阅读，读通、读熟、读懂，读出重点，读出感情，才能发现问题，有所感悟。在读中感悟道理，在感悟中培养创新意识。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养和尊重学生在阅读过程中的独特感悟是《语文课程标准》反复强调的问题。教师在教学中要善于引导、设计，还要给学生一个宽松的环境。只有这样才能真正贯彻落实素质教育，让学生自主学习、自主发展。在课堂教学中，学生的课堂交流是一个十分重要的环节。以写促读，是针对在阅读教学中有好多学生不认真读书，上课听听老师讲书，课下一点不懂的状态，发动学生动笔去写出自己的独特感受，写出自己的独特生活。所谓以写促读，就是根据教材的重点、难点、特点，精心设计写作练习，使学生带着写作任务去读书，在熟读深思的基础上去写作。写是读书的出发点，读书是写的落脚点。这样就可以使读书和写作有机地结合起来。带着写作任务去读书，它是通过写来提高读的能力。

综上所述，新时期，初中语文高效课堂的建立需要大家共同努力。冰冻三尺非一日之寒，我们教师要，认识到位、方法得当、把握教学规律、营造高效的课堂环境，才能真正的提高课堂效率。endprint