浅谈小学文言文的教学方法

周圣咏

摘 要：对于小学生而言，刚刚开始接触文言文，对于其怀有浓厚的兴趣，作为教师要充分尊重学生的需求，根据课程大纲的要求，打造出适合学生学习文言文的教学方法。

关键词：小学；文言文；教学方法

小学人教版教科书所选用的文言文总体而言都是短小精悍且文质兼美，而且在简单的故事中往往含有丰富的哲理，其对于学生成长是非常有帮助的。小学生初步接触文言文，对于其较为陌生且领悟能力较差。这就要求教师制定教学方法的时候应该在学生心理发育特点的基础上，根据课标的要求去培养学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性。笔者在长期的教学过程中认为教师可以采用以下教学方法：

一、自主学习

现在新课标提出应该以学生为主，为此在教学设计的过程中教师必須考虑学生的实际需求，去培养学生的学习能力。课前的自主学习对于培养学生独立学习习惯是非常有帮助的，自主学习可以让学生初步认识课文中的生字生词，同时对于课文的内容有基本了解，这对于学生的长远学习是非常有帮助的。一般情况下，教师在课前可以让学生自主默读课文1～2遍，在读的过程中将不认识的字、词、句画出来。在此基础上学生结合课后注释以及字典等工具尝试解决问题，在课堂上教师还可以先让学生自主结成小组对于所遇到的问题进行讨论，最终通过学生的自主学习初步掌握文章大概，教师在课上再进行一定的引导，这种自主学习过程与语文课程新的教学理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”等是吻合的，教师在教学过程中必须加以鼓励与引导。教师在教学过程中也可以利用新媒体等来引导学生自主学习，从而使学生能够跟上时代的步伐，达到更好的教学效果。

例如，笔者在教授人教版《两小儿辩日》时就引入了“微课”这一新颖的教学模式，在课前录制一定的小视频将文章重难点都加以突出并利用微视频将两小儿讨论的场景动漫化，让学生结合视频去进行知识的学习。这样学生在上课时对于课程的场景已有了较为清晰的认识，而且最为关键的是引发了学生的兴趣，让学生感觉文言文也不是很枯燥，这种自主学习的引入对于学生的学习是很有帮助的。

二、熟读课文

常言道： “书读百遍，其义自见。”小学阶段学生对于文言文的学习也应该以诵读为主，学生在诵读过程中能够陶醉于作者所构建的场景中，而且一遍遍诵读能够让学生逐渐明白文章的内涵。具体实施起来应该分为以下几步：首先是上文所谈到的自由朗读，而在课上教师应该采取各种读法来指导学生，如范读、个读、品读。接着就要求学生在读课文的时候注意停顿以及语调等。对于长句以及难懂的句子，教师应该及时给予指导，这样学生能够把文章读懂，读出感情，这对于学生理解课文是很有帮助的。

三、理解内容

学生通过熟读对于课文有了基本了解以后就要对文章的内容进行探索，首先要懂得翻译，这样学生对于文章内容就能够吃透，而仅仅翻译是无法满足教学需求的，这就要求教师带领学生对于重点句子含义进行品析。如，教师在讲授《学弈》这一篇目的时候，对于文章的最后一句“非然也。”就要进行一定探索，作者在前面写了两种不同的学习态度，而两个人都在学习下棋，但是其学习的效果不同，而这是因为他们的智商不同吗？这一个“非然也。”则简明扼要地说明了问题所在，同时留给人们自主思索的余地：到底是什么导致两人学习效果的不同呢？这样再让学生进行自主讨论。学生讨论后的结果是：因为学习的专心度不够。教师在此基础上再引入现实生活中有的学生上课的时候在那里转笔或者看漫画等不专心听课的行为，导致学习成绩不好，这样学生就能明白在现实生活中这样的问题同样存在，从而使得他们规范自身行为，能够获得更为有价值的成长，从而达到学以致用的目的。

四、培养能力

学习的最终目的是使得学习的内容能够为我所用。在文言文学习的过程中除了让学生学习其所传达的理念以外，还应该培养学生的想象能力。小学新课标中明确指出在小学阶段应该培养学生“展开想象”的能力。教师在教学过程中应该充分利用故事性较强的文言文，如《夸父追日》，对学生进行引导，学习的过程中让他们在课程主线的基础上展开自身想象，从而使自身的综合能力得到最大限度地提升。

总之，在小学阶段文言文的学习应该以学生的需求为主，尊重教育的规律，努力达成新大纲所要求的教学目标。教师在教学过程中应该切实考虑学生的实际需求，培养学生的自主学习能力，利用层层递进的教学方式让学生能够读懂课文，理解文章深意，培养自身的能力，这种教学方式对于激发学生的学习兴趣，培养学生学习的能力是非常必要的。这样学生就能够得到情感上的熏陶，思想上的启迪，灵魂上的升华，从而成为新世纪合格的接班人。

参考文献：

[1]骆阳.小学文言文教学策略研究与实践[J].好家长，2015（37）.

[2]陈延军.浅谈小学文言文教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2015（21）.endprint