大数据时代的高校教学生态圈

曾一芳 黄从富 冷静

【摘要】在大数据时代背景下，高校教学也受到了较大影响，发生了生态环境的变化。基于这种认识，本文在分析高校教学生态环境变化的基础上，提出了教学生态圈的构建方法，以期为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】大数据时代背景 生态圈课堂教学模式 后现代生态理论

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0212-02

所谓的生态圈，其实就是后现代理论中关注群体和谐发展及平衡的生态理论，建立在社会建构主义理论基础上。在大数据时代，高校教学生态环境已然发生变化。构建高校教学生态圈，是从整个高校文化环境角度出发强调个体知识构建，能够形成学习共同体，以促进个体在群体协商互动过程中实现知识构建。因此，还应加强大数据时代的高校教学生态圈研究，以便更好的推动高等教育发展。

1.大数据时代的高校教学生态环境变化

在大数据时代，高校教学工作将涉及多方面信息，教学和管理内容将越发复杂，原本的教学生态环境也将遭到打破。在传统环境下，教师和学生分别为信息发送方和信息接收方，采取知识单向传递模式。而大数据技术的出现，使数据信息发生了双向传递，数据信息价值得到了最大化挖掘，能够为教学和管理工作提供衍生效益。在该种环境下，师生在知识面前为平等关系，教师将拥有主导者、管理者和组织者等多重身份，学生则能成为知识主动学习者。此外，教学的各种学习资源也将得到丰富，从而使教学客体环境发生变化，需要师生适应新的教学理念和方法。

2.大数据时代的高校教学生态圈的构建

2.1生态圈模型的建构

结合传统课堂教学模式，并引入后现代生态理论，则能完成高校生态圈模型的建构。具体来讲，就是采用生态理论对教学主体和客体的关系进行重新解读，以便建构一个具有开放性和多元性特征的教学模型。在该模型中，学习情境处于模式外围，内部由教学主体和客体构成[1]。其中，教学主体包含学习个体、学习群体，教学客体包含学习资源、学习活动、教师及专家等助学者。学习个体和群体、教师及助学者分别能够构成学习共同体，对学生、教师及助学者的智慧进行整合，并完成活动设计、情境创设等内容。在模型中，学生到教师、活动、资源和情境为线型流程，各主体及影响因素各成体系。在个体和群体的协同作用下，共享资源能够得到扩充，从而得到新的资源获取路径，实现资源共生和共享的良性循环。由格式塔原理可知，整体功能发挥将大于各部分之和，所以能够促进学习者与个体、群体的共同发展。

2.2生态圈模式的构建

从总体上来看，高校教学生态圈模式由三部分构成，即学生学习系统、学习情境系统和学习辅助系统。在该种教学模式中，学生学习系统处于核心地位，可以通过个体和群体协作实现知识构建，并完成显性知识与隐性知识的转化。学习辅助系统拥有活动设计和资源组合的能够，能够为学生构建知识提供助力。在该系统构建的过程中，需着重体现活动和资源的丰富性，并以学生知识建构为核心，充分发挥助学者的教学能力。学习情境系统则会对其他两个系统产生影响，还要结合教学目标和内容完成不同情境的创设，以引导学习者完成自主学习和探究。值得注意的是，前两个系统的构建都要以学习共同体的建立为前提。而学生学习共同体的创建，需要完成共同学习任务和目标的树立，并较好的实现分工合作，同时保持相互尊重和理解。教师学习共同体的创建，则要通过团队协作实现，需要其他助学者参与教学研究活动，利用各种数据信息平台开展校验工作。而通过大数据平台，则能加强各种因素的共生关系和互动，进而为生态圈的构建奠定良好基础。此外，使各因素保持和谐、共生的关系，也能实现各因素间平等对话，进而使学生的创造力和理解力得到增强。

2.3生态圈功能的实现

在大数据时代，想要实现高校生态圈的功能，还要加强大数据技术的运用。从宏观角度来看，需完成大数据平台的建设，以便构建以平台为基础的学习共同体。在该平台上，教师与助学者能够共同完成教學活动设计和教学课件制作，以满足学生的探究学习需要。而学生则能通过开展在线学习活动加强与个体和群体的协作，从而共同完成学习任务和目标[2]。从微观角度来看，还要加强对微课、慕课等信息化手段的广泛应用，以便采用先进教学方式加强生态圈内各要素的联系和互动。而通过采取多元教学策略，则能在借鉴传统教学策略的同时，结合学科特点制定形象化、视觉性的现代教学策略，并体现教学开放和多元化的思想观念。在此基础上，得到生态理论的支持，学习共同体将能完成显性知识到隐性知识的转化，进而取得共同成长。

3.结论

通过研究可以发现，采取微课程、慕课等多种信息化教学方法，使高校教学生态环境发生了全面变化。想要更好的实现学校教学资源整合，还要及时构建高校教学生态圈模式，从而在推动高校实现教学改革的同时，使高校教学效率得到提高。

参考文献：

[1]杨晓茹.大数据时代高校教学面临的机遇和挑战[J]. 现代交际，2016，24：171-172.

[2]卢宝周，潘国刚，张涛等. 新媒体环境下高校教学生态系统的构建[J].中国石油大学学报（社会科学版），2016，03：98-102.