如何让初中学生“爱上”体育课

李梅海

摘要：本文针对中学生上体育课时听话、积极性不高等情况，提出六点建议：要做到“学高为师、身正为范”，转换师生角色，建立融洽的师生感情，采用快乐教学的方法及游戏竞争，让学生享受到成功的喜悦，让学生真正“爱上”体育课。

关键词：融洽 兴趣 成功 变换

一、体育教师要做到“学高为师、身正为范”

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是一项以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能、方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程，课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标，心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关，本方面既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要表现。课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法，培养团队合作精神。

二、转换师生角色

在这个问题上体育教师应放下包袱，解放思想，树立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角。如每节课的准备活动，我让学生轮流担当小老师的角色，每人编一套操，上课时让学生边喊口令边带领学生进行练习，学生编的徒手操动作很优美。复习课、练习课、游戏课放手让学生组织。但这并不意味着放任不管，“放”绝对不是无目的“放羊式”教学，而是教师根据教学目标、组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，激发学生的主动参与意识；练习的方式也可以让学生自己出点子解决，充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用，做到“形散而神不散”，练习的方式活了，气氛也就活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学。

三、建立融洽的师生感情

融“亲其师，信其道”，融洽的师生关系对学生积极主动的上好体育课具有积极的意义。学生喜欢体育老师，就会主动配合你的教学工作。那么我们要如何做到让学生喜欢你的课呢？首先我们教师要做到热爱学生，尊重学生，信任学生，以平等的身份与学生相处，教师要以平常心对待学生，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会对教师的教学没有好处。作为教师既要做学生的严师，更要做学生的益友，要让每一个学生都感受到教师真挚的关心和爱护，使师生感情达到和谐、统一。师生间的配合，教师的每一个意图，每句话学生都能很快理解接受，教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果，这样不仅缩短教师与学生的距离，也加深师生间的感情，有利于提高学生上体育课的兴趣和课堂的学习效率。

四、采用快乐教学的方法，使学生快乐学习

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操都很厌烦，如果在音乐下或游戏下完成，效果就不一样，学生的兴趣会增加，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。又如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成小八路送情报，将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后到达目的地。使学生对教学内容产生新颖感，兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。所以我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。

五、通过游戏竞争来激发学生的练习兴趣

在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设活泼和谐的教学氛围，能充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。如“大鱼网”的游戏，同学们初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草、渔网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给同学们带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是欢快的，忘记疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，培养学生的主动性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我爱学”。

六、选用丰富多彩的教学内容

在体育教学中，我们对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整，针对性、实效性不明显，这势必会影响学生对体育课的兴趣。随着学生生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成。根据学生不断成长的这一特点，在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、缜密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育运动的各种不同需要，在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作一些灵活而有效的安排。教学内容与学生学习的积极性有密切的关系，符合学生年龄特征的、具有游戏性的、竞赛性的教材能激发学生学习的积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习的积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生、女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目。而这项运动不仅充分表现出每个学生的个性，而且对发展学生身体各方面素质、对培养学生集体主义精神，锻煉学生克服 困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。所以，选用丰富多彩的教学内容，并合理的运用到教学中去，有利于提高农村学生上体育课的兴趣。

总之，教师要让学生对体育课产生由被动参与变成主动参与的转变。我们要以学生为主体，一切从学生的兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，让学生充分地享受到体育课的乐趣，从而让他们真正“爱上”体育课。

参考文献：

[1]夏璋，学校体育全面提高学生的体育素质[J]，2003年

[2]苏传亚，如何让学生喜欢上体育课，2009年

[3]朱平，如何让学生爱上体育课，2013年

[4]《全国体育学院通用教材》，人民体育出版社endprint