确定话题与参与讨论（上）

郭跃辉

笔者将一类特殊的作文材料命名为讨论式材料，这类作文材料的主要特点有：有两种或两种以上不同的观点共存于材料之中，或是两个及两个以上的人围绕同一个话题展开讨论，各自发表不同的意见。然而在写这种类型的材料作文时，学生常“偏离题意”，不能精准立意。在笔者看来，把握住这类作文有两大关键点，一是确定话题，二是参与讨论。

一、确定话题

日常生活中的讨论是一种组织行为，首先要有参与讨论的人员，其次要有相对固定的讨论话题，讨论话题的存在确保了讨论的实施与价值。即使是聊天，也需要一定的话题才能在主体之间建立起某种特殊的聯系。可以说，话题的统一，是讨论得以进行的前提。对于讨论式的材料作文，学生首先要确定的就是材料所讨论的话题，讨论话题也就是一篇文章的写作对象与范围。笔者认为，讨论话题的偏差，是导致学生偏离题意的主要原因。

例如以下材料就是典型的讨论式材料：

近日，广东连山金子山风景区特意为游客开设了“刻字林”，这片面积20多亩、拥有几千株毛竹的竹海现已成为游客可随意“涂鸦”的地方，景区开放才两天，就已经有100多根竹子被刻上字了。有人认为，开设“刻字林”是对乱刻乱画不文明行为的一种有效疏导；也有人觉得这是在诱导游客胡乱涂鸦；还有人认为，这纯粹就是商家的一种炒作。

请写一篇文章表达你的看法，体现你的思考。要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

根据“讨论”的定义与性质，我们发现材料中有三种不同的意见存在，基本可以断定这是一则讨论式材料。有一篇作文的主体段落是这样的：

最近，“中国式刻字”引起了人们的关注。我们不禁要问：当游客肆无忌惮地在毛竹上刻字时，有没有考虑到其他游客的感受？有没有考虑到景区整体的环境？有没有考虑到毛竹本身的感受？刻字行为虽小，反映出来的游客素质问题却是大问题。胡乱涂鸦是人类的本能，希望在风景区刻字留念，更是从古至今的“集体无意识”，只是在现代社会，这种本能应该得到规范。

可以看出，该学生的逻辑思维能力与语言表达能力都很不错，但论述方向出现了偏差。本段话虽是围绕“游客的刻字行为”展开讨论、表明自己态度的，但材料要求的是对“景区开设刻字林”这种行为展开讨论、表明态度。“开设‘刻字林是对乱刻乱画不文明行为的一种有效疏导”，这说明第一种观点是对景区开设刻字林这种行为的看法，需要注意的是，“这是在诱导游客胡乱涂鸦”与“这纯粹就是商家的一种炒作”两句话中的“这”指代的并不是游客的刻字行为，而是景区开设刻字林的行为。也就是说，这篇文章要求学生阐述的是“你对景区开设刻字林”这种行为的态度，而不是“游客在刻字林胡乱涂鸦”行为的态度。

那么，如何发现、确定讨论的话题呢？笔者认为，应该从以下几个细节入手进行分析。

1.关注材料中的“第一句话”

一般来说，讨论式材料的第一句话往往隐含着讨论的话题，对学生写作起着立意导向的作用。这也要求考生能够关注材料的“第一句话”。例如：

某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出。下面是他的采访记录。

（学校门口）

记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉了？

学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。

（商场）

记者：同学，你校服上有明星×××的签名，是真迹吗？

学生：百分百真迹。

（文具店）

记者：同学，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！

学生：校服很便宜呀。

很多考生在以此材料作文时，在作文中论述了“学生该不该统一着装”“校服在规则与审美之间的取舍”等话题，偏离了主题。材料的第一句话“某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出”，这句话告诉我们，采访的话题不是学生该不该穿校服的问题，而是如何看待在校服上涂画的问题。

2.在“多种意见”前的陈述中找

讨论式作文材料中会有两种或两种以上的观点，而这些观点前的“陈述部分”就是不同意见的来源与载体。理解并概括“陈述部分”，把握并分析“多种意见”的共同之处，就可以顺利把握讨论的话题。例如：

家住天津市河北区的赵春华，因为在射击摊位上摆的六支枪形物被鉴定为枪支，2016年12月27日，河北区法院一审判她犯非法持有枪支罪，判处有期徒刑三年六个月。针对这件事情网络上议论纷纷，有人认为赵春华触犯法律，理应受到惩罚；有人认为老人没有文化，无意犯罪，不知者不怪；有人认为法律应当讲人情，赵春华没有给别人带来威胁，理应法外开恩……

对于以上事件，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭。

这则材料中的“多种意见”前有一句话——“针对这件事情网络上议论纷纷”，“这件事”究竟是指哪件事？是赵春华在射击摊位上摆放六支枪形物，还是河北区法院判赵春华犯非法持有枪支罪并进行处罚这件事？很明显，此次讨论的话题应该是“赵春华应不应该受到法律的惩罚”，这一点也可以从三种意见的共同点看出。

3.从“标志处”找

有的讨论式材料并没有直接出现两种或两种以上不同的意见，但是出现了诸如“争议”“讨论”“热议”等“标志词”，在这些“标志处”寻找话题也是一条捷径。例如：

最近，一个有着十年厨师和美食评论经历的美国人，为了鉴定出上海最美味小笼包，先后到上海52家小笼包店，总共点了7.2公斤小笼包。他将每个小笼包拆解为皮、馅和汤，分别测量小笼包的总重量，汤汁和馅料各自的重量以及皮的厚度，最后运用公式计算出该小笼包的分数，给予排名，并发布了《上海小笼包索引》一书。他这种对待中国传统美食的做法，引发了网友们的激烈争论。

要求：综合上述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；不得套作，不得抄袭。

部分同学在作文中大谈中国传统美食的特点与价值，甚至对中西方文化，以及中国人与西方人不同的思维方式进行了比较，没有把握住材料所要求讨论的话题。在材料中“争论”的标志词前，我们可以读到“他这种对待中国传统美食的做法”这句话，这就说明该材料讨论的内容与话题是“你如何看待该美国人对待中国传统美食的做法”，即话题是“美国人用量化、分析、测量、拆解等方法鉴定最美味的上海小笼包，并进行排名”的行为，而不是中国传统美食本身的特点。

（待续）

【作者单位：广东中山市教育教学研究室】