童诗照亮阅读之路

受访人｜雪野 采写｜徐炳田、闻慧萌

童诗照亮阅读之路

受访人｜雪野 采写｜徐炳田、闻慧萌

孩子是天生的诗人！孩子对这个世界的打量，和大人有着显著的不同。大人通过童诗集，可以了解何为童诗；孩子阅读同龄人写的诗，可以唤醒与生俱来的想象力，找到童心的共鸣。

越来越多的父母开始重视对孩子阅读的培养，除了图画书的阅读，更多的便是经典名著。然而，多数人将孩子本身的作品从阅读视野中剔除了。事实上，孩子也可以创造经典。读孩子的作品，也是很必要的一堂课。所以，雪野老师用1年的时间，从40年来收集的千首精品童诗遴选出100首，一一作了赏析，形成了这部《读孩子的诗》。

童诗，孩子世界里的第一语言

很多父母在给孩子选择文学读物时，容易受到“经典”二字的局限。其实我们应该对经典有新的认识，它并不应该仅仅局限于古代的作品。正如雪野老师在《读孩子的诗》序言中所说的那样：孩子同样可以创造经典。所以，孩子的阅读必须是多样化的，将经典的儿童诗和古诗词一起阅读，吸纳的才是完整、全部的诗意世界的阅读营养。何况童诗，又是孩子世界里的共通语言，更应该让孩子阅读。

一旦父母有了“孩子同样可以创造经典”的认识后，下次去书店买一本古诗词经典时，就会记得取一本现当代的儿童诗经典。所以雪野老师从来不谈市场会怎么样，因为他心中一直认为，真正的儿童文学，就是一把火炬，可以点亮每一个孩子向前行走的路径。点亮人生之路的文本，肯定会有它的社会需求。

诗歌教育第一步：让孩子学会聆听

孩子刚出生，吸收到的第一口精神、文化的母乳，就是童谣、儿歌。所以在雪野老师看来，真正的阅读，从聆听开始。在整个婴幼儿期，父母要源源不断地将经典的文本，通过亲子共读的方式，通过声音的媒介，传递到孩子的耳朵里。2～3周岁的孩子，聆听母语（童谣、儿歌、幼儿诗），感知节奏、音韵，然后将字音“还原”成画面。举个例子，当孩子看到“花开的声音”这5个字时，显然是平面、单色、无声的，但当父母将这5个字以不同的音速、音量传递出来，“语感”不同的孩子，脑海中形成的画面就截然不同。文字会变得有声音、会呼吸、有温度……

此外，婴幼儿期的亲子阅读活动，应该纠正一个非常不好的习惯——炫耀孩子会看、能背，且以数量取胜。会背诵固然好，但我们更需要的是，让孩子通过聆听唤醒他的艺术直觉。婴幼儿期的亲子阅读，让孩子学会聆听是重中之重。但长期以来，聆听这一习惯和能力的养成、培育，在学前教育、小学教育都不被重视和专题研究，是个大问题。

在聆听中，亲子共读是很好的方式，父母普通话不准也没关系，因为亲子共读不仅仅传递的是字词句篇，更在于情感的传递与交流。孩子需要的是亲人磁性的声音，父亲的声音，也许粗犷或沙哑，但妙趣横生。爷爷奶奶背童谣的时候，即便有口音，孩子也能从中获得温暖，获得爱，获得趣味。所以说在亲子共读的过程中，不要有太多的负担，带着真挚的情感，用真实的声音，朴素地讲述文本就好。

忠实地记录，是对孩子创造力最好的呵护

孩子是天生的诗人，那种天真、可爱、物我两忘的情感应该被珍视。如果孩子的老师和家长，在孩子表达个性想象、情感、语言的时候，扮演好一个记录者的角色，将会有很多惊喜。比如某天某时孩子说：“树叶喜欢土地妈妈，你看它钻进去，就不想起床。”像这样的句子，把它忠实地记录下来，就是在呵护创造力的萌芽。

当孩子更大些时，会说出更棒的语句。比如这本诗集里的第一首诗写道：“风走过来，踢踏踢踏，惊着了树叶，翻一个身，醒了。”风吹过去，应该是呼呼呼的，但在孩子的眼里，却变成了风踢踏踢踏行走的脚步声。当孩子说出风走路踢踏踢踏这个句子时，该如何呵护孩子的创造力呢？我们可以提出第一个问题：风踢踏踢踏地走路，结果会怎么样？孩子就会说，声音太大了，睡着的人会醒过来。再一个追问，谁睡在地上？孩子会说，树叶睡在地上。经过第一步的记录和聆听，第二步的提问，第三步的追问，儿童经历了诗性语言发生、发展、腾飞的3个步骤。这样的诗性活动，要坚持坚持再坚持，孩子的思维、语言才会得以大大发展。

和孩子一起读诗，设有轻松气氛

《读孩子的诗》是一本可读、可听、可欣赏的诗集。诗歌的欣赏是没有标准答案的。每一位读者，包括孩子，可以先读诗，下边的赏析不宜随即去读。在读诗的时候，可以跟孩子一起讨论，这首诗歌我们能读出什么？联想到什么？进行一番讨论，之后再去读赏析，就可以避免产生先入为主的“标准答案”赏析，审美也就不会被限制。同一首诗，可以有很多种角度的赏析。

此外，孩子在聆听诗歌、欣赏插图、自己认读后，父母一定要听一听孩子自己的感受，这个非常非常关键。阅读即审美。粗浅、精细、浓淡的感受都可以。成人与孩子之间的一问一答，就是一次次的思考。

儿童诗，是儿童对世界的打量。孩子在读的过程中，感受着同龄人对世界的观察和理解，从中获得一种能力，一种营养。苦闷时，读那首诗歌，哈哈一笑就变得快乐起来；郁闷时，读那首诗，仰头之间，心地就变得明亮。读着读着，孩子越来越阳光，越来越温和，越来越坚毅……经典的儿童诗，润泽每一颗童心，滋养每一段人生。

雪野

笔名雪也。浙江宁海人。儿童文学作家、诗人。倡导儿童诗教学30余年，应邀至20余省千所院校课授童诗。创作及主编儿童文学作品集八十种，获省级以上奖励30余项。现为《中国童诗》杂志主编。