浅析高中班主任德育工作策略

孙园园

作为班级活动的组织者和引导者，班主任是连接学生与各个教师之间的桥梁和纽带，对学生的德育发展有着相当重要的影响。因此，在素质教育不断深入的情况下，充分发挥班主任的积极作用，不断提高德育工作的实效性，成为提高教育教学质量，提升学生综合素质的重要手段。

一、现阶段高中生特征分析

随着青春期的到来，中学生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大的影響。身体外形的变化，使他们产生了成人感，心理上也希望能尽快进入成人世界，寻找到一种全新的行为准则，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。中学生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年并存，缺乏承受压力、克服困难的意志力，社会经验也十分欠缺。由于中学生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

二、新时期中学生德育工作策略刍议

（一）树立学生学习的良好榜样

教育工作者在传授知识的同时，自己的言行举止会对学生有很大的影响，因此要提高自身的师德修养。因为教师的言行、思想、品德等会潜移默化地影响学生。教师若没有意识到自身的影响作用，无法获得学生的信任，就会削弱德育工作的实效性。例如，在平时教学中，班主任只有以身作则，充分理解、宽容、信任学生，给学生提供轻松、自在的学习环境，才能成为学生学习的榜样，赢得学生的尊重和信任。高中生的身心处于发展时期，班主任可以定期与学生进行沟通和交流，用正面、积极的思想教育学生、引导学生，帮助他们树立正确的思想观念，同时，高中班主任应该注重建立民主平等的师生关系和相互竞争、互相帮助的同学关系，营造友爱和谐的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力，以提高德育教学的质量。

（二）尊重学生的主体地位，树立全新的德育教育理念

素质教育提出在课堂上学生是教学活动的主体，教师为客体，整个教学过程是教师与学生的平等对话、交流合作，其核心目标是培养学生的主体参与意识，提高学生的综合素质。这一教学理念不仅适用于教师的教育教学过程，而且也适用于班主任的德育教育工作。即班主任在对学生进行德育教育时，必须站在与学生同等的地位，建立一种和谐、民主、互动的师生关系，这会为我们的德育教学工作起到极大的促进作用。

（三）注重隐性教育，减少枯燥的说教

注重隐性教育，是一项改善中小学德育教育工作的行之有效的方法。站在班主任的角度来说，强化“隐性教育”就是要营造良好的班级氛围和重视自身的言谈举止等。创设良好的班级环境氛围除了表面的物质基础，更为重要的是建立和谐、积极向上、凝聚力强的心理氛围。因此，班主任营造班级氛围要体现本班的特色，如定期出好黑板报，张贴名人画像、名人格言等。在课堂上要提倡民主，与学生之间不要有隔阂，不论有什么问题，都要及时沟通交流，在融洽的师生关系中才可以更好地促进学生融入进群体之中，共同学习，也有助于学生的身心健康发展，而且对于提高他们的道德素养有很大的帮助。

总之，高中班主任德育工作质量的高低影响着学生综合素质的提高。因此，在日常教学过程中，高中班主任应该重视德育工作，采用有效的管理方法，努力提高德育工作的有效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以提高学生的道德修养，促进他们的身心健康发展。

参考文献：

[1]李伟财.新阶段中学班主任德育教育刍议[J].神州，2009，50

[2]张志宏.如何开展中学德育教育之我见[J].课外语文，2013，2

[3]田金花.浅析如何加强当代中学生的德育教育[J].课程教育研究，2013，6

[4]张玲.关于高中班主任工作德育实效性的探索[J].考试周刊，2010

[5]邓建都.提高高中班主任德育实效性策略研究[J].成才之路，2014

[6]荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效的关键[J].教育科学研究，2001endprint