用真情感人 以爱心育人

李玲

摘要：班级是教育工作者的大本营，也是学生成长的摇篮，它既肩负着提高学生文化素质的责任，又背负着提高学生思想道德修养的重任。学生不仅仅是一个个鲜活的生命，而且是一个个丰富多彩的世界。要管理好一个班级，使学生积极向上发展，必须做到用真情感人，以爱心育人。

关键词：管理；勤快；威信；引领；博爱；宽容；凝聚力

育人要从小抓起，今天的儿童是未来国家的栋梁，他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发芽滋长。他们能否健康成长，取决于培育，班主任就得担起这个重任。许多人都知道担任班主任难，而担任小学班主任更难。作为一名小学班主任，我认为应从以下几点做起：

一、勤是治班之诀。

要抓好学生各方面的教育，教师一定要勤。欲话说“天道酬勤”，勤是治班之诀。

首先腿要勤，要与家长勤沟通。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，他们的行为习惯对孩子的影响胜过老师。老师的教育只有取得家长的支持、配合，才能取得更好的教育效果。

其次嘴要勤，时常提醒孩子。不管是高年级还是中低年级，小学生总归是小学生，没有很强的自控能力。班主任应该每天早上到校提醒学生新的一天开始了，要注意哪些方面的问题；晚上放学时及时总结今天的优缺点等等。

再次学要勤，做学习型教师。我们要做到四个不能：不能独断专行，不能我行我素，不能闭门造车，不能坐井观天。我们只有合作，才能共赢，只有多学，才能保鲜。爱，需要学习，要爱，就要有智慧有方法，我们就需要保持学习常态化。学习资源无处不有，学习机会无处不在，我们要勤于学习。

二、树立威信才能治乱。

治理乱班，教师首先要树立威信。要先镇住他们，你的关心、爱护、关怀才能顺利地给予他们。班主任除了做好优生的思想戒躁工作和授予他们学习的技巧、方法，使優生保持稳定向上的势态外，更重要的是如何努力做好差生的转变工作，要针对他们落后的原因，全方位、多角度对其加以了解，找准病根，对症下药，因势利导，循循善诱，使他们改正不足，变被动为主动，从而不断进步，向“品学兼优”靠近。

如有些学生上课故意迟到，要试一试老师。我刚接任的四（1）班是一个典型的双差班，第一节课上课铃响了5分钟，李xx、张x等几位学生才慢腾腾地从厕所出来，搂肩搭脖地往教室走来。来到教室门口李xx扯着嗓子喊：“报告”，顿时全班学生哄堂大笑。我强忍怒火努力调整自己的情绪，使自己镇定下来，我说：“赶快进教室吧，你们已经迟到了5分钟，放学后必须把你们迟到的5分钟补回来。”下课铃声响了，迟到的几位同学也慌了想趁机溜走，我大声说：“迟到的几位同学留下。”顿时几位同学面面相觑，只好无奈地坐了下来。其他同学走后，我用5分钟给他们上了一节以“守时”为主题的“短课”。

三、习惯养成重在引领。

接任一个新班级，开学初就要制定全面细致的行为规范，从上学到放学，从课前准备到课堂听课，从集队到活动等作全面要求。习惯是需要训练的，有研究表明，一种行为重复21天就会变为习惯动作，而90天的重复会形成稳定的习惯。

如：学生画横线要用尺就得训练。刚入学的孩子小手还不是十分灵活，用不好格尺，能不用就不用。老师就必须严格要求：无论是卷纸还是练习本都要用尺画横线。刚开始学生一着急可能还偶尔忘用，到后来他们就不用提醒了，就如同早上起来洗脸刷牙一样。这就是习惯！养成了习惯就成了稳定的自动化的行为。孩子的习惯养成就是一个由被动到主动再到自动的过程，因此必须坚持不懈地训练。

四、特别的爱给“特别”的你。

俗话说“十个手指伸出来总有长短”，学生相互之间也存在着差异，这是无法回避的。对于特殊的学生，苏霍姆林斯基曾经说过“这些孩子不是畸形，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花”。教师应该亲近他们、鼓励他们、用爱点燃他们的心灵之灯，使他们幸福地成长。

左xx是一个家庭特殊的孩子，刚转到我们班时很内向、学习跟不上、常被欺负，我看在眼里痛在心上。于是我专门为左xx召开了几次班会，教育班里的其他同学们都要关心她、帮助她。她在福建学的课程跟我们的不一样，许多内容都衔接不上，我就以身作则，每天都拿出一部分时间给她辅导功课，在生活上和学习上给她关怀和帮助。在我的带动下，班里成立了一个互助小组，专门在学习上帮助她。渐渐地她变了……

五、宽容是一种美

宽容是一种非凡的气度、是一束仁爱的光芒、是一朵芬芳的花朵。宽容是一团火，它能温暖我们的灵魂；宽容是一缕阳光，它能照亮我们的未来；宽容是一场春雨，它能净化人类的心灵；宽容是清净蔚蓝的天空，它能营造和谐的气氛。作为班主任更应该对学生的缺点多一些宽容些，只要对学困生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比优秀生差。

六、培养学生信心，增强班级凝聚力

增强班级凝聚力的关键是：组建和培养一个具有较强的向心力和号召力的班委集体。班委是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。他们在班里起着“领头羊”的作用。班主任只要掌握和管理好“核心”——班委会，给予正确的引导，从而把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。

在我担任班主任的班级里，我总是本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时，我还尝试打破班干终身制的局限，实行班干考核制，对那些表现突出的班干予以奖励，对那些不能适应班级管理的班干予以辞聘。我还积极组织学生参加各种比赛，如拔河比赛、歌咏比赛、书法比赛、科技小创作（制作）……激发本班学生的集体荣誉感。在班级荣誉面前，学生们会奋力拼搏，为班级争光。通过培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，从而增强班级的凝聚力。

通过十几年的从教经历，我深深地感悟到：要当好班主任，不仅要以身作则、亲历亲为、言传声教，还要用真情感人、以爱心育人，才能架起师生之间心灵的桥梁。endprint