小学生美术创意思维培养三策略

朱晓丽

不同于语文、数学等学科，美术学科的特点在于具有很强的操作性和趣味性。正因为如此，大部分小学生都很喜欢上美术课。在现今的小学美术课堂上，部分教师只关注向学生讲解美术知识与技巧，造成了美术课堂的单调和无趣，课堂氛围十分沉闷，打击了小学生的美术学习热情和主动性。因此，在小学美术课的教学过程中，传授给学生相关的美术知识和美术技巧的同时，要把教学重点放在培养小学生的创意思维能力上。教师要根据美术教学内容，通过合理设计相应的学习情境、提问的高效性和开展相关的美术活动这三大策略对小学生进行美术创意思维的培养。

一、借助有效情境，引发创意想象

小学生这个年龄对什么事情都很好奇。因此，在小学美术课堂上，假如教师只是照搬书本上的内容向学生讲解美术知识，这种方式是不利于小学生对美术课热情的培养和维持的。“兴趣是最好的老师”，教师要合理利用课本资源，把教学内容和小学生的个性特点结合起来，设计充满趣味性的美术情境，激发学生的创意想象力。

例如，在教学“动物明星”这节课时，在课本素材的基础上，笔者用多媒体设备给学生播放下面的动画情景：一只漂亮的大公鸡在草地上一边引吭高歌一边慢悠悠地散步，看起来神气十足，在学生看了这个情景之后，问道：“大家觉得屏幕上的大公鸡漂亮不漂亮？神气不神气？你们觉得它今天这么漂亮是干什么去？”在听完学生的回答后，再给学生播放森林公鸡选美大赛的情景，通过这种方式，学生对学习的兴趣一下子提起来了，自然而然地在脑海中刻画出自己要画的大公鸡的形象。

小学生都比较好动，他们大多数都特别喜欢看动画片。在小学美术课堂上，教师如果长时间让学生看静止的画面，那他们的注意力很快就会转移到别的地方。通过设计动画情境的方式激发学生的创意想象力是十分有效的，提高了学生学习的积极性，也提高了他们的美术创意想象力。通过这种方式，给学生留下初步感悟艺术美的空间，指导学生在情境中进行美术学习。

二、借助有效提问，引导创意观察

在小学美术课堂上，教师要重视提高学生的观察能力，这是因为小学生的美术观察能力决定着美术学习的效率。在现今的美术课堂上，大多数教师只是给学生展示一幅画，让学生临摹，或者是教师带着学生一笔一笔地画。在这种情况下，限制了学生美术观察能力的提高。教师在美术教学过程中，可以通过特定的问题指导学生进行创意观察。

1.设计开放性问题，引导创意观察

教师可以安排相关的美术问题指导学生进行创意观察，提高小学生的创意思维能力。

例如，笔者在教学“各种各样的线”这节课时，让学生先看了一张满是线条的画，然后问道：“大家可以看到这张画中有很多线，你们认为这些线像什么呢？”这个问题可以发散学生的思维，培养他们的创意思维能力，一些学生认为：“画上的线一条一条的，像是雨滴落下来。”一些学生认为：“一条条线像是天上飞行的一架架飞机”……然后，笔者让学生根据这些短线进行想象，创作画作。于是，他们观察和想象后，创作出了《天空的飞机》《热闹的雨滴》《老树的年轮》等作品。可见，小学生在创意观察的过程中，能够有效地发挥创意想象，并且进行美术创作，從而提升美术学习的效率。

2.设计对比性问题，引导创意观察

在小学美术的教学过程中，教师在教学内容的基础上，提出一些对比性强的问题，帮助学生更好地创意观察，这样，就能够引导学生进行高效的美术学习。

例如，在开展“挂历纸拼折校服”这项折纸活动的过程中，笔者先让学生观看提前准备的折好的两件校服，再向学生问道：“大家觉得这两件校服在样式和颜色上有什么不一样？你会选择哪一件来穿？”通过这个问题，学生有目的地去观看笔者折好的两件校服，关注这两件校服的样式和颜色。向学生提出这些具有对比性的问题，可以帮助学生进行比较性观察，然后指引他们在校服的样式和颜色的基础上，创作出相关的美术作品。

三、借助美术活动，引发创意表达

小学生的美术学习离不开美术活动，因此，在小学美术课的教学中，教师要善于借助一些美术活动引发学生的创意表达。

1.依托游戏活动，引发创意表达

小学生对游戏式的活动总是特别感兴趣，游戏是他们生活和学习中不可或缺的一部分。小学生在玩游戏时，他们的创意思维快速运转，针对这一特点，小学教师在美术课堂上，要从教学内容出发，开展一些游戏式的美术活动，提高学生的创意表达能力。在美术课堂上，可以开展下面三种游戏活动。

一是“开火车”游戏。在限定时间内，每个学生根据原有的画作进行想象，然后每个人画一笔，一个接一个地画，同时还让学生说出这样画的原因，这就是“开火车”游戏。在这个美术游戏中，提高了小学生的创意表达能力，培养了美术创作的兴趣，进而培养和提高小学生的创意思维能力和创新能力。

二是加加减减游戏。美术的教学过程中，也可以结合数学中的“加”法“减”法，尤其是在一些绘画和手工制作上，使学生更容易掌握上课的内容。例如，在教学“快乐的小鸟”这部分内容时，教师可以安排一些特定的习题，首先在黑板上画出小鸟，再让学生在这个小鸟的基础上创作，有的学生给小鸟画上了一条教鞭；有的学生给小鸟画上眼镜，这样小鸟就变成了小鸟教师；有的学生给小鸟画上军装，使小鸟成为小鸟军人。然后指导学生深入思考：怎样通过这种方法让小鸟的形象更加多样？这样一来，有的学生给小鸟画上了博士帽、医药箱、晚礼服……在这个过程中，不断培养学生的创意思维和想象力，营造出有趣、和谐、融洽的课堂氛围。

三是“左右合作”游戏。美术“左右合作”游戏简单地来说就是小学美术教师在教学过程中，开展一些培养学生的想象力、思维和创作能力的游戏活动。这种游戏的最大特点在于可以让学生双手一起画画或者交换画画，或者通过设色进行美术创作。与此同时，大胆直接地构图、用色和使用线条，体现出浓厚的趣味性和装饰性，在这一过程中，激发学生对美术学习的兴趣，促进小学生右脑半球的发展。

在小学生美术课堂上，教师需要在教学内容的基础上，结合学生的性格特点，恰当选择相应的美术游戏。

2.依托操作活动，引导创意表达

小学生在美术学习时，因为他们自身的想象力很活跃，但是这种想象具有不确定性和不规律性的特点，这就对小学美术教师提出了更高的要求，要在相关的操作活动中提高学生的创意表达能力。

例如，在教学生折“会动的小纸人”这节手工课时，小纸人会动的身体是这节课的重难点，但假如教师一直重复地教学生怎样折，这不利于培养学生解决问题的能力和学习探索的能力。因此，笔者在教学的过程中，会给学生自己探索折纸的时间和空间。学生找到了折小纸人的技巧。这时候别的学生也会跟着他的方法折纸，这样一来，教师不需要过多地详细解释学生就掌握了方法。与此同时，在这个过程中，学生不仅学会了掌握新知识，也提高了学习探索能力，有利于学生的长远发展。

总而言之，在小学美术的教学过程中，教师要把教学重点放在提高小学生的创意思维能力上。通过合理设计相应的情境、针对性的问题和相关活动等方式，激发学生的创意想象力，提高学生的创意观察能力和创意表达能力，提高美术课堂的效率。

（作者单位：浙江义乌市官塘小学）endprint