课堂引入非物质文化遗产元素的意义

戴双

非物质文化遗产是各族人民世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。非物质文化遗产既是历史发展的见证，又是珍贵的、具有重要价值的文化资源。我国是一个历史悠久的文明古国，各族人民在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的非物质文化遗产，是中华民族智慧与文明的结晶。结合传统文化，巧妙引入非物质文化遗产内容促进教学，能促进学生思维的开拓，审美能力的提高，对传统文化的传承。非物质文化遗产包括剪纸、脸谱、黑陶制作、布贴画等，蕴含了丰富的元素，学生在体验非遗文化遗产的过程中受到启发，在潜移默化中接受熏陶。

1.丰富课堂内容。非物质文化遗产是来自民众千百年来对生活的体验、认识，富含朴素的审美观和审美智慧，可提供丰富的教学形式和内容，使得课堂内容更为丰富多彩，提升少儿学习兴趣，培养他们的情感。如植入皮影戏、黑陶的制作等非遗内容，使得美术教学内容更为丰富，形式更加活泼，少儿更乐于接受。在丰富学生知识、拓展学生思维的同时，还能有效培养学生的美术学习兴趣，使其产生强烈的美术表达欲望，迫切想用美术工具把对美的认知和理解表达出来。

2.增强学生感性认识。一方面，提高学生的动手能力。色彩、线条等美术元素是教学的核心内容，利用非物质文化遗产提高学生鉴赏能力、表达能力的重要途径。如皮影戏的制作、表演，傳统纺染织绣技艺等运用了大量的中国传统艺术元素，通过引导学生观看、欣赏，使其领会中国非物质文化遗产的魅力，同时启发学生探索线条、色彩、光线等在人物花鸟形象塑造中的应用，提高学生思维的创新性、活跃性，促进学生综合能力的提高。

另一方面，促使学生将课堂与现实生活联系起来，提高学生的认知和理解能力。如现代京剧中的唱词“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙；黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”，让学生体会不同的色彩在京剧艺术中的表现，体会、探讨色彩这一美术元素的应用对人物性格、情感的塑造起到什么作用，让学生更加深刻的理解色彩对于美术作品意义的表达和塑造。

3.提高学生的审美能力。非物质文化遗产内容可使少儿在潜移默化中体会美、探索美、热爱美，从而提高学生对美的兴趣和发现美的能力，使学生积极思考起到文以化人的礼乐作用。

4.推动对非物质文化遗产继承和发扬。非物质文化遗产的最大的特点是不脱离民族特殊的生产生活方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。它依托于人自身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化。因此，对于非物质文化遗产传承的过程来说，人的传承就显得尤为重要。学生在和非物质文化遗产作品的密切接触中慢慢培养对传统艺术的兴趣，激发他们动手学习的欲望，像剪纸、陶艺、皮影等，有条件的同学都想积极尝试，无形中培养了一批潜在的非物质文化遗产接班人。

5.深远的社会教化意义。非物质文化遗产中深深蕴藏着所属民族的文化基因、精神特质，这些在长期的生产劳动、生活实践中积淀而成的民族精神，是世代相传沉积下来的民族思想精髓、文化理念；是包含了民族的价值观念、心理结构、气质情感等在内的群体意识、群体精神；是民族的灵魂、民族文化的本质和核心。非物质文化遗产作为人类文化传递和保存的生动有效的手段、工具和载体，能够很好地将民族精神等文化信息传递到每一个人、每一代人这些活生生的载体上，从而造就一个有独特文化个性和崇高民族精神的伟大民族。运用非物质文化遗产中大量的传统伦理道德资源，结合当代人生活实践，倡导传统伦理道德，鼓励向善的个人美德，在保护、传承非物质文化遗产的过程中，撷取、展示、宣扬其中的美好向善的伦理道德资源和内容，启发其浪漫情怀的同时培养其理性的思维能力，提高学生对事物的认知、判断能力，在素质教育中发挥更重要的作用，助益于和谐社会的建设。

非物质文化遗产的丰富性、多样性极大的丰富了培训的内容，使培训内容更加丰富多彩，增强了教学的趣味性、活跃性，激发了学生学习兴趣。其对于在素质教育环境下提高孩子的综合能力意义重大，是培养德智体美全面发展人才的有效手段之一。

（作者单位：江苏连云港市赣榆区文化馆）endprint