浅析高职学生生命教育的途径

张 勇

浅析高职学生生命教育的途径

张 勇

生命教育是培养高职学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要基础，对高职学生的生命教育的途径主要是通过把生命教育融入思想政治理论课和其他课程教学中，学校创建良好的校园文化氛围和开展丰富多彩的社会实践活动来实现。

生命教育 思想政治理论课

一、充分发挥思想政治理论课的价值

作为高职院校的学生，对他们进行生命教育的主渠道是要依靠思想政治理论课，要把生命教育融入思想政治理论课教学中，也就是要充分发挥思想政治理论课的价值。思想政治理论课的价值就是通过在课堂上对高职学生进行思想政治教育，通过对马克思主义理论的学习，对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习，对党和国家的方针、政策、路线的学习，对道德和法律等方面的学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道，而生命教育完全可以融入思想政治理论课中，因为生命教育的根本目的和内容都和思想政治教育是统一的，通过对高职学生进行生命教育，帮助他们理解生命、了解生命，懂得生命的意义和生命的价值，进而养成良好的生命态度，积极乐观地面对自己的生命，树立生命高于一切的理念，敬畏生命，从而形成正确的生命观，这和通过思想政治理论课引导和培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观是殊途同归的。

二、将生命教育渗透在其他课程教学中

在高校开展对学生的生命教育如果仅仅依靠思想政治理论课的主渠道作用显然是不够的，对高职学生的生命教育是一个整体性和全面性的工程，这需要其他方面的支持和配合，需要在学院范围内的每一个教师的一份责任，这份责任就是要树立培养学生的生命教育的理念，对学生充满人文关怀，除了思想政治理论课之外，在其他专业课的教学中也尽量渗透生命教育的理念，让学生感受到在学习专业课的过程中是对自己生命热情的释放，是让自己有限的生命过程中不断认识世界感知世界并集聚生命力量的过程，培养学生珍爱生命的情感。每一位专业课老师在传授专业知识的同时也是在传授一份力量，一份独一无二的生命力量，这份力量会持久地深入心灵，深入骨髓，让学生感觉就像干枯的土地接受雨水的滋润，让他们对生命的渴求就像海绵深深地吸取知识的海洋。

三、创建良好的校园文化氛围

（一）通过文化墙宣传生命教育

文化橱窗、文化长廊等形式宣传生命教育，具体宣传的生命教育的内容可以涵盖众多领域，可以有生命教育的格言、警句、生命教育的故事、生命教育的人物等，可以有生命教育的漫画，生命教育的知识问答、生命教育的摄影等等。并根据学校的环境的整体布局来设计生命教育的文化氛围。

（二）班级教室的生命教育氛围

对于在校的高职学生来说，在校的三年里待的最多的地方就是班级的教室了，所以，对班级教室有精心设计装扮出充满文化气息特别是充满生命气息的氛围，教室里可以张贴各种关于生命教育的图片标语等，黑板报也尽量设计关于生命教育的内容，同时充分利用教师里的多媒体设备，在课间休息时，播放关于生命教育的歌曲，短视频等，让学生时时刻刻感受到生命的关怀和生命的力量。

（三）让网络充满爱的力量

如今是网络时代，网络已经完完全全地成为我们每个人生命中最重要的一部分，可以不夸张地说没有网络就没有高质量的有效率的生命，既然每个人的生命离不开网络，网络自然就成为影响生命最重要的因素。所以，要充分利用网络的优势，利用网络载体的传播性、及时性、广泛性等宣传生命教育，营造生命教育的网络氛围。像QQ，微博、微信等平台，特别是最容易被广大学生所接受的手机网络平台，可以组建QQ群、微信群，让生命教育的脉搏随时在学生的手机中跳动。

四、开展丰富多彩的社会实践活动

对高职学生培养生命教育还有很重要的途径就是要亲自去参加社会实践活动，所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培养学生生命教育的理念一定要让学生多参加各种各样的社会实践活动，在实践活动中通过体验、经历、感受，真正领会生命的存在感，生命的情感。

（1）班级开展生命主题班会。在班会上每一位同学畅谈自己的经历或故事，去分享在生命历程中的悲欢离合，感动的、被感动的、帮助的、被帮助的、合作交流沟通，让生命的情感在互相的感受中碰撞和拥抱，擦出生命的火花，燃烧生命的力量。

（2）参加义务服务福利院。组织学生去参观当地的福利院，让学生和福利院的孩子共同开展活动，通过参加在福利院的活动，感受年青生命的蓬勃生长，感受心与心想触动的温暖，感受生命是如此可爱，世界是如此美丽。

（3）参观当地的爱国教育和实践教育基地。生命尽管美好，但离不开生自己长自己的祖国的怀抱，生命的过程离不开自己的母亲伟大祖国的保护，一定要把爱国之情融入自己的生命。通过参观爱国教育基地，参观实践教育基地，让学生深刻认识到生命的价值，生命如鲜花盛开般灿烂美丽。

［1］欧巧云.当代大学生生命教育研究［M］.北京:知识产权出版社，2009.

［2］刘济良，等.生命的沉思［M］.北京:中国社会科学出版社，2004.

巴音郭楞职业技术学院）

张勇（1971-），男，汉族，江苏徐州人，巴音郭楞职业技术学院思想政治理论课教学部，讲师，研究方向：生命教育的理论和实践。