青春期逆反心理的教育和引导

叶忠华 郑晓涛

当孩子进入到青春期，由儿童向成年人过渡，就开始出现了逆反心理，所以，这个时候，是父母和学校对如何教育青春期孩子最为头疼的时候。当前，青少年逆反心理问题日益引起学校、社会和家庭的关注。青春期是人一生中“心理发展”最为关键的时期，是中学生的心理趋向成熟，人格趋于完善和稳定，价值观、人生观的塑造的重要时期。这段时期的心理具有快速、复杂、多变、不稳定等特点。青少年对各种需求呈现不断增长趋势，而且不断产生新的含义，当内在的心理支持和这种需求，以及理想与现实出现很大的距离，出现不平衡时，这种心理落差的产生就会引发强烈的逆反心理，并会给学生的心理健康产生一定的危害，因此，对青春期学生逆反心理现状进行分析，并进行正确的疏导，帮助其顺利度过“危机年龄”，正是青春期学生的心理需要。

一、青春期逆反心理的表现及危害

逆反心理是青少年进入青春期后的普遍现象，在学生的12—15岁（初中）年龄段表现特别强烈。在一定程度上，若是他们的逆反心理过重，那就难免会对他们本身和社会造成危害，我们在日常生活中，经常听到教师和家长抱怨青春期的学生叛逆不听话，经常对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。这种现象在初二的学生中表现得尤为明显，其强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，如果任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作。因此，认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理，对我们来说是非常重要的。

那么青春期逆反心理的表现是怎样的呢？

（一）心理表现

（1）强烈的独立意识。青春期的孩子喜欢标新立异，表现欲望高，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，显示其独特的个性，以期望引起别人的注意。

（2）强烈的好奇心。如果某事物被禁止，特别是在只做出禁止而不做任何解释的情况下，就会很容易引起他们的好奇心和探究欲，比如早恋。

（3）强烈的对立心理。一旦青春期孩子对某人持有否定的态度，就会对他的观点、行为持否定态度。比如，如果对后进学生总是批评甚至体罚，他们就很可能对老师持否定态度，对我们说的话听不进去而产生对立心理。

（4）强烈的偏激心理。处于青春期的学生，由于生理发展加快并趋于成熟，他们有成人感，但心理发展相对滞后，社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单和偏激。

（二）行为表现

（1）盲目性。对于明明知道是对的事情，都会横加抵制和反对；而对于明明知道是错的事情，却想干就干，不听任何劝阻，不顾后果，往往情绪主宰一切，容易导致不良的后果。

（2）抵触性。逆反心理过强的孩子，容易无视和对抗社会行为规范，带有抵触情绪，易发生触犯法律的行为。

（3）放纵性。青春期的孩子，缺乏辨别是非能力，如果家庭教育过于溺爱，容易形成任性、固执的性格，行为上往往不听忠告，无视劝阻，我行我素。

（4）极端性。逆反心理强烈的孩子，在情感和行为上往往会表现出极端性，不加辨别地抱着与他人或外界对着干的心理，来应付一切。

二、逆反心理的疏导和克服

逆反心理是青春期孩子普遍存在的心理特征，有时候这种心理还会表现得十分强烈，容易与父母、教师产生对立冲突，引起不良的后果。这时，如果我们忽视对这些青春期学生的关注、帮助和教育，或没有掌握好教育的方法，都会对他们的成长带来一定的负面影响。因此，作为教育工作者，首先应该对当前青春期学生的心理状况的现状有一个清楚的认识，了解中学生心理问题特点及其教育方法；同时在实际工作中自觉地把学生的心理健康教育渗透到教育教学中去，并且注重落实，重视效果。

（一）学校教育方面

我们要真正融入孩子的生活，了解他们的喜怒哀乐，成为孩子真正的“良师益友”，只有这样，才能真正克服孩子的逆反心理，促进孩子的身心健康发展。

1、教育者和青春期学生都要有正确的观点

教师要了解和掌握青春期学生的心理特征和正确的教育方法，向学生宣传青春期逆反心理的危害及正确调节的方法。告诉学生，逆反心理是青春期的孩子独立意识发展的一种表现，如果不正确调适，会产生明显的缺陷:比如，不分是非、不分善恶，一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。

2、了解学生，尊重学生，关心爱护学生

教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求。学生与老师的隔阂往往是由于互不理解造成的，如果老师能够经常做到“心理换位”，就能理解学生，只有与学生同忧、同乐、同悲，学生才会感到教师是“自己人”，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理，“相近的思想相吸，相反的思想相斥”，因此，老师要了解学生的思想水平，根据学生实际的情况提出对他们的要求，减少反差，以提高教育效果。

有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚，一般都比较心虚、敏感，对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的心理定势。最根本的方法是调整师生之间的关系。为此，教师应自己带头真正实意地爱护和帮助这些学生。

作为教师，应尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天，让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。我们还应降低对“后进生”的要求，尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。教师还应对自己的学生进行细致的观察、善于发现“后进”的孩子身上的优点，并寻找时机让他发现自己的长处，表现自己，改变他在老师和同学中的形象。

3、注重事实，耐心劝导学生改正错误

老师在批评和矫正学生的错误时，要注意摆事实讲道理。学生违反了纪律做错了事，其实自己心理很清楚、很害怕的，等着挨批。这时，老师对学生一定不要一味地批评指责，而是进行引导，找到学生的优点进行表扬鼓励，这样，学生对老师就会产生亲近和认同心理，接下来老师提出的批评意见就容易被学生接受，这样一来，教育效果一定会更好。

宽容包括允许反复。学生不良的行为习惯不是很容易改变的，有反复是正常现象。教师应当允许学生反复，并抓住反复的机会进行进一步教育，促其继续进步。抓反复，要反复抓。决不能见学生在进步过程中有反复就全盘否定。教师“抓辫子”、揭“伤疤”的做法是最令学生反感的，易使学生产生逆反而产生对抗行为或自暴自弃。

遇到学生违反纪律或和教师“顶牛”时，教师要冷静，出现僵局更要冷静一下，拖一拖，这样有利于使双方都冷静下来，防止把话说过头，伤了感情。另外，还要做一些思考和调查工作。当过后再处理时就容易心平气和，且更客观一些。老师要学会控制自己的感情，这样可以减少不必要的冲突，减少学生的逆反心理和顶撞行为。由于中学生逐渐产生了成人感和自我独立意识，所以容易产生逆反心理，我们要细致观察，深入了解学生的心理状态及其形成的根源，因人施教，对症下药，使学生健康成长。

也许有些老师会说，脾气一上来，哪里还会想那么多，话就这样冲出去了， 那里顾得过来。其实，正是由于我们持有这样的观点和做法，才会出现令我们头疼的某些青少年心理问题，所以，我们身为青少年身边的榜样，应该首先采取正确的观念和做法，更好地去塑造那些问题孩子，不要因为他们现在的某些不良表现，而忽视他们甚至放弃他们。

4、培养积极向上的班集体

教师应善于采用组织手段，培养积极向上的班集体。在这种良好温馨的班级氛围的熏陶下，他们的精神世界会变得更为充实和美好。针对存在逆反心理的学生的特点，教师可以组织帮教小组，给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助，使他们感受到集体的温暖、同学的善意，从而逐渐消除对立情绪，乐于接受大家，乐于参加集体活动并从中得到教益。

5、指导家庭教育优化

学校教育应充分发挥家长的作用，争取家长的教育配合。家长对于青春期孩子的逆反心理不知道怎么正确引导和教育，往往表现得很迷惘，需要教师的指导，家长如果学会了科学的教育方法，将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良心理包括逆反心理产生良好的作用。

（二）家庭教育方面

在家庭教育方面，建议家长采取以下几种教育策略:

（1）家长教育子女态度上一定要民主、耐心，针对逆反行为的不同特点进行引导教育。

（2）加强学习，提高青少年修养，让他学会分析自己的心理状态，学会自我心理调适。

（3）引导青少年提高认识，把学习看作不只是自己的事，还是一种社会责任。

（4）与孩子交心做朋友，尽量缩小家长与子女之间的心理距离，要与孩子多商量、多探讨，平等协调，不要轻易激怒对方，以免导致青少年的严重逆反心理。

（5）一旦引起了激烈的逆反心理，要先冷处理，这个时候需要家长耐心引导，而不是专制命令，要和孩子一起分析交流，讲清道理。

（6）家长要经常和学校联系沟通，了解孩子在学校的表现，做到与学校教育协调一致。

总之，针对青春期孩子逆反心理的教育引导，正确的家庭教育配合很重要。要让青少年明白过于逆反的危害，在家长、学校的帮助下，共同克服逆反心理，健康成长。

综上所述，针对青春期学生的逆反心理，要求我们在了解学生逆反心理特点的前提下，对症下药，采取多种方法进行教育引导，使学生的逆反心理得到控制，转化为前进的动力。实践证明，青春期逆反心理经过合理的调适、疏导，能够得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全的人格。

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